三九宝宝网宝宝教育教学论文

丰富学生语言积累的途径

10月18日 编辑 39baobao.com

[读写结合,重在积累]朱擎 ] 摘要:成绩好的孩子爱读书,眼界更广,知识更丰富,自然他们的思维能力、表达能力也更强。成绩不好的孩子爱读书至少他不会惹是生非。儿童的语文就是读和背的语文, 要让 课外...+阅读

丰富学生语言积累的途径

刘 莫 菲

《语文课程标准》中明确指出:“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用,从整体上提高学生语文素养。”语文教学担负着的积累语言的任务,应包括语言材料、语言范例、语言知识三方面的积累。语言材料主要是指汉字和词语;语言范例是指好词佳句、名段名篇名作;语言知识是指同语言材料、语言范例的掌握密切相关的字词句篇、语法逻辑等知识。语言积累的方式各不相同:读中积累、学中积累、说中积累、用中积累、课外阅读中的积累等。下面就小学语文教学中如何开辟语言积累途径、丰富学生语言积累谈几点粗浅的体会。

一、朗读中丰富积累

俗语说得好:“读书破万卷,下笔如有神”,“厚积薄发”。只有积累丰富的语言素材,才能“厚积薄发”,“下笔如有神”。朗读是语文教学的基本方法,是阅读教学的重要环节,也是语言积累的重要途径。教学应以读为本,让学生充分地读,在读中理解,在理解中读,反复诵读,熟读成诵,读出滋味,读出情趣,从而读有所值,读有所得,在读中自然而然地积累丰富的语文材料。叶圣陶先生曾把有感情的读称为“美读”,并指出,要指导学生有感情地朗读课文,在激昂处还他个激昂,在委婉处还他个委婉。因而,教师要注意引发学生在朗读中动情、生情,主动积极地积累语言。《富饶的西沙群岛》一文景美文美,它以优美的笔触,描写了西沙群岛的绚丽景色和丰富的物产,抒发了作者热爱祖国山河的思想感情。教师可让学生听配乐朗读,可让学生观看西沙群岛的相关图片,激发学生对西沙群岛的热爱向往之情。在此基础上配乐读,表演读,反复诵读,在读中理解西沙群岛的特点,在读中想象西沙群岛的美景,在读中欣赏美丽壮观的图画,学生心通其意,必有身临其境之感,将自己融入优美文字之中,就在感情朗读中顺理成章地积累了语言。所谓“书到用时方恨少”,这“少”字的含义有二:一是读的少,二是记住的少。语文教学中,要让学生多读点,多积累些,天长日久,待到说话作文时便能呼之即出,信手拈来,随心所欲,左右逢源。“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”说的就是这个道理。巴金先生也曾说过:“现在有两百多篇文章储蓄在我的脑子里面了。虽然我对其中的任何一篇都没有好好的研究过,但是这么多具体东西至少可以使我明白所谓‘文章’究竟是怎么回事。”巴金先生的话给我们的启发是很深的。语文教学要重视语言的积累。

二、品析中深化积累

引导学生学习和积累语言,可在品析中积累。 我们强调在品析鉴赏中积累语言,就是要学生不能浅尝辄止,而应在好词佳句的鉴赏中,深化认识融会贯通,把握实质将范文中的语句化为己有 。如《大海的歌》一课中有这样一个句子:“只见海港两岸,钢铁巨人一般的装卸吊车有如密林,数不尽的巨臂上下挥动;飘着各色旗帜的海轮有如卫队,密密层层地排列在码头两边。”我稍加了一下修改,改成了“只见海港两岸, 装卸吊车的巨臂上下挥动;海轮排列在码头两边。”读句子,说说这两个句子哪句好,好的句子哪些地方写得好,好在哪里。教师先让学生自读这些句子,然后从句中描绘景物、用词造句等方面入手,引导想象,品词析句,体会海港兴旺、繁忙地壮观景象和作者遣词造的准确,如 “钢铁巨人一般的装卸吊车有如密林,数不尽的巨臂上下挥动;”可先指导学生从装卸吊车的高大、数量入手,想象朗读,品味描述装卸吊车样子的词语:“钢铁巨人”体会想象它的高大、“有如密林,数不尽”,体会想象它数量的多,学习作者是抓住特点描写景物的写作方法。这样,学生在品词、品句的过程中,自然而然地把这些好词佳句记忆在脑,丰富了自己的“语言仓库储备”。<<<123>>>

以下为关联文档:

浅谈教师继续教育培训途径及管理导读:教师只有加强继续教育的培训,业务能力、个人素质才能增强,教育教学质量才会提高。 教师是人类文化的传播者,人类智慧的开发者,人类灵魂的塑造者,教师队伍素质高低直接影响着...

提高教师素质的有效途径怎样才能提高教师的专业水平呢?无可非议,就是对教师进行专业培训。可是,传统的培训方式已越来越暴露出弊端,其比较集中的问题则在于理论与实践脱节、针对性和实效性太差,于是,教师...

小学语文语言积累竞赛试卷一、成语部分(共24分) (一) 按要求写出下列成语(8分) 1、 含有动物名称的: _____________、_____________、_____________、_____________ 2、 表示知识渊博的: _____________、____...

语言是表达自我的一种途径-害羞式沉默 CASE:深沉的小男人 同事们看到我儿子的时候,总喜欢摸着他的头说:“哟,小伙子长得多精神呀!”这对于这个4岁的小宝宝来讲,好像不是一件愉快的事情,我让他向叔叔、阿姨们...

积累语言的几种途径积累语言的几种途径 我们知道,汉语自成体系,有其特殊规律,强调的是语言的感悟和积累。如果学生脑子里没有词、句、段等基本的语言材料,没有相应丰富的词汇、多样的句式段式储备,...

丰富语言积累把握教改方向《语文课程标准(实验稿)》在课程的基本理念、课程目标中都多次强调:“指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累”、 “鼓励学生多诵读,在诵读实践中增加积累,发展语感,加...

诵读精典,积累语言,为提高学生的语文素养打基础作为一个教师,就是要把自己的本职工作做好。比方说,作为班主任,就是要关爱学生,使学生形成良好的心理品质,养成良好的学习习惯,培养他们最基本的正确的人生观的价值观。这是这学生...

意义、内涵与途径》有感读了《小学英语分级阅读教学:意义、内涵与途径》这本书后,我对书中写到的阅读教学方法与教学案例感悟颇深。同时对我正在研究的 小学中年级英语阅读教学低现象 的课题也有一定...

丰富学生语言积累略论丰富学生语言积累略论 河北省平泉县教体局教研室 苏天祥 内容提要:丰富学生语言积累是提高语文素养的必要条件,积累的主要内容是记诵典范的言语作品。其途径是:课内优化语言环...

推荐阅读
图文推荐