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低年级儿童好奇心重,模仿力强，表现欲强，在学习外语过程中能够大胆地参与。这就需要我们为学生营造一个轻松愉快的学习氛围，让他们快快乐乐地学英语。
一、 挖掘教材资源，扣响快乐之门
小英课本知识接近生活，情景性强，犹如一个大舞台，老师与快乐的小朋友在舞台上尽情饰 演着来自生活的角色。 根据小学生爱说、爱画、爱想象这一特性，在教学中，教师可以编一些儿歌。这些歌谣源于生活，充满童趣，并且韵律感强，读起来琅琅上口，唱起来优美动 听。如在教单词、句子、歌谣的时候，它们配以动作、声音、节奏，让说话与动作、声音、节奏相结合，学生学得轻松愉快并记得牢。学生全身心的快乐地投入到英语学习中，有时学生忘记单词、句子怎么说，只要有动作或声音的提示，很快就把单词、句子说出来了。英语课充满了七彩阳光。
二、组织游戏活动 ，激活快乐因子
小学生集中注意力时间较短，根据他们的这一特性，教师可在课堂上适时的安排一些活动，如传悄悄话．传口型，传 动作 ，边折边画，拍打图片，击鼓传花， 老师做动作或发出声音，学生猜单词、句子，老师说单词、句子，学生做动作。让学生在课堂上得到放松和喘息的机会。在快乐的游戏中学会说英语、用英语 、用快乐把孩子对英语的恐惧感冲得干干净净。
三、创设表演情境。品尝快乐韵昧
根据小学生活泼好动 、模仿能力强 、 喜欢表现 自己这一特点 ，在课堂上增创一 些生活化的、愉快的情景让学生表演。例如：利用 VCD播放迪士尼动画片中一个 孩子肚子饿了，大声叫唤 I m hungry. 的情景 。我让学生想象一下自己肚子饿了时的情景，然后进行表演.学生们个个积极踊跃，纷纷要求登台表演。
看着他们一个个皱着眉头、捂着肚子、摇着肩膀，撒着娇对我说Miss Tao，I m hungry． 真让我忍俊不禁。而学生们生动活泼的表演也赢得了台下同学的热烈掌声，课堂充满了笑声 ，弥漫着愉快的气氛。又如在唱 《 玛利有只小绵羊》时，我让一名女生带上小羊头饰，扮演小羊，另一个学生扮演玛利。孩子们和着轻松愉快的音乐，表演着 词的内容，在台上边唱边跳，台下的同学也拍掌和，台上台下一片欢腾。学生们又唱又跳，兴致勃勃，在愉快的氛围中自然地练习了英语口语。
四、善待错误内容，营造快乐氛围
语言习得的研究证明，人们在掌握语言的过程中，有创造语言的能力，就会有错误发生。作为英语教师，千万不要因为纠正语言的错误而挫伤了学生学习英语的积极性。对勇于实践的任何创造，我们都应该采取鼓励的态度。明确的告诉学生，错误是不可避免的。应该用鼓励和宽容一笑了之， 过滤 掉孩子们犯的语言错误 ，帮助孩子在心理上营造一个愉快的氛围。在快乐 、宽松 、积极的情绪下，学生才没有精神压力，没有心理负担；思维才会更活跃 ，实践能力才会最强。我告诉学生： 失败乃成功之母，学习就是在不断出现错误、不断纠正错误中前进，克服了错误，就会获得胜利和成功。
人们常说： 课堂教学就像演一台戏 学生是演员，教师是导演。 我在想 ： 只要我们善于思考研究，大胆实践探索，就会找到适合教师教、学生学的方法，不断优化课堂教学， 使学生由 要我学英语 变为 我要学英语 。让学生对英语学习保持初学时的那种兴奋和激情，让他们觉得学习英语是一种快乐的体验，从而让每一个学生都爱上精彩的英语课堂。
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