[通过语言和音乐培养孩子的智能]  1．语言 一个在语言上有天赋的孩子一般都爱说话，而且说得早。他也许爱一边玩一边自言自语；也许会灵活地在他的语言中将旁人的妙语信手拈来；也许能毫不费力地记住电视...+阅读

歌曲《多快乐》是一首轻快活泼的儿童歌曲，表现祖国的花朵们在快乐节日里感谢祖国的培养。歌词有两段，而且旋律与歌词结合非常的紧密，基本上是一字一个音，但是对一年级学生来说，难懂难记的歌词给他们的演唱增加了很大的难度，往往是有口无心地一遍遍跟着音乐唱到最后，歌词都没有记住。我发现越是这样的歌曲，越是要创设一种情境或者创设一种氛围，让孩子们不断受到刺激受到鼓励，感受到每一次的成功，并且有说有笑、有唱有动的进行。在开始创设情境的环节，我用国庆节引出十月的盛大聚会，然后播放《国歌》让孩子们在音乐声感受庄严的时刻，想象我们在美丽的天安门广场上向国旗敬礼，并用歌声来表达出对祖国妈妈的赞美情感。在本首歌曲中，第一次出现了音乐反复记号

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，在教学中，我没有直接告诉他们这是一个反复记号，而且让他们在聆听的过程中去发现这一行多唱了一次，然后提出问题： 歌词没有语言提示，是什么让这段歌词唱了两遍呢？ 很多学生一眼便看到了书本中的反复记号，找出了与之前看到的歌谱不同的地方。

然后我会告诉他们这是一个音乐中的提示记号，叫做反复记号。我觉得在音乐课堂上，要通过一些小小的细节，让学生通过老师的引导仔细观察、仔细聆听、仔细分辨，靠他们自己的力量，去发觉音乐中的美好天地，在音乐课堂中创造自己的音乐美，当他们通过自己的努力学习来的知识将会更加清晰，更加牢固。歌曲的旋律因为起伏比较大，所以音准是演唱中的另一个问题，歌曲中有几个地方旋律非常的相似，光靠学生听辨、模唱可能一时半会儿学生不容易理解，甚至可能混淆。所以我用板书的方式出示了第一行和第二行的后半段旋律，让学生通过上下对比，用直观的方法，自己说一说观察到的相似处和不同之处，再由大家一起得出结论，最后在理性中去听辨老师的范唱，用手势划旋律的曲线，唱好相似的句子，唱好音准。总体来说，教学比较顺利，因个别班级纪律问题常需要调整，未有时间进行歌舞的环节，可以利用复习课的时候带动学生动起来。

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