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语言教育在音乐活动中的渗透

10月21日 编辑 39baobao.com

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读《论幼儿语言学习的双重性与语言教育的多领域渗透》有感

园教科室推荐了文章《论幼儿语言学习的双重性与语言教育的多领域渗透》,阅读后,感触较深的就是语言领域在音乐活动中的渗透,这可能与自己喜欢上音乐活动也有关吧,在这方面关注的较多。文中这样写道 幼儿在其他领域活动中印证语言经验,能产生由衷的快乐,提高对语言的兴趣在音乐活动中,幼儿会产生自编自唱的冲动,体会运用语言创编的快乐

我们都知道幼儿园的教育是全面的、启蒙的,各领域之间并非各自分立的,而是相互渗透、相互整合的。整合式教育从不同角度促进了幼儿情感、态度、能力、知识、技能等各个方面的发展。就如同语言教育在音乐活动中也起到了推波助澜的作用。

幼儿通过艺术教育活动表达自己的感受、情绪

,体验已有的知识,还有他们的所见、所闻、所思、所想。比如:《春姑娘》,教师可以将幼儿的注意力集中到描述春天美丽景色上,,来感受春天带来的美。也可以用诗的语言来描绘: 春姑娘来了,风儿暖洋洋的,草儿发出了新芽,大地穿上了绿衣裳 。加深幼儿对自然美的领会,从而把他们的思想感情带到优美的境界中。然后,在进行教学活动是就很容易理解了。在此基础上我们还可以让幼儿听着优美的旋律感受春天,讨论春天:春天美在哪里?春天来到时自己的感受 ,再进行歌唱活动,自然又贴切。我们说,要想让幼儿学会歌曲,就必须让幼儿了解歌曲的歌词,这就需要教师用各种语言提示让幼儿记住歌词。除了优美的歌曲可以用散文似的文字来描绘外,还可以把轻松、幽默的歌曲以儿歌的形式教给幼儿,或以故事的形式讲给幼儿听,如果幼儿记住了儿歌,了解了故事,那么再加上旋律,这首歌就学会了。

优美的诗歌

,文学作品欣赏、优美的歌词本身都属于语言的范畴,所以幼儿从中既得到艺术的熏陶,又发展了语言。幼儿园的各领域教学是相互融合,相互整合的。因此,我们应在各领域教学时,要充分考虑各领域间的关系,促进了幼儿各个方面的发展。

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