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寒假期间，我有幸参与了在我校举办的为期10天的加拿大“2003小恩迪全美语欢乐冬令营”活动，我的主要任务是协助英语教师开展幼儿英语教学工作。在担任助教的10天里，让我全面、真切地感受到了异国英语教育的理念、方式，及外教敬业、务实的工作态度……

一、感受No Chinese准则

冬令营第一天，外教方就给我们列了一个规矩：10天，所有参与此次冬令营的老师必须做到No Chinese（不说中文）。所有中方老师的第一反应就是三个字—不可能！对5岁左右的孩子，在上课时不讲中文，这个要求未免太不现实了吧。开始的几天里，一到课间孩子们便自然地走到我面前：“老师，我要小便”，“去吧！”随之把手一挥，示意孩子上厕所去；课上，看到孩子们不守规矩，不知不觉中我的嘴里会溜出一长串的中国话，顿时收效甚佳，心里还很是满意。可这个举动换来的是下午Meeting Time 上的严厉批评。外教再次强调了他们的观点：No Chinese不仅意味着在上课时要做到，课间同样如此，如果老师都坚持不了No Chinese，怎么去引导你的孩子产生说英语的强烈欲望呢？尽管我方再三结合实情说明要做到No Chinese的难度，但老外两手一摊，耸了耸肩。在这样的情形下，我们只能默认No Chinese准则。 接着，No Chinese准则进入实质性的施行阶段，纯英文的教学孩子能理解吗？这一担心始终困扰着我。有一次，Teacher Dam在地上画了一个大大的“8”，边大声说道：“This is a way.”,边带领孩子从路的一头沿着“8”字走向另一头，随即出示画着一条小路，标有单词“way”的卡片，并用时高时低、时升时降的语调大声念道“way－way－way”，孩子们紧跟着，在他们投入的表情里看出：他们已理解“way”的含义了。那么，除了用图示帮助幼儿理解单词外，还有什么方法呢？儿歌《May I e in》教学活动中，只见老师左手向前推掌作门状，右手指关节敲击左手背作敲门状，接着右手食指、中指从肘关节以上部位交替向腕关节“迈进”，整个身体有节奏地左右摆动，随着同样的节奏念起了儿歌的前两句：“Knock knock knock,May I e in? Sure sure sure ,e on in.”用形象的动作、丰富的表情充分演绎了英文的含义。与此同时，冬令营的所有老师与孩子接触的每个时段，都必须严格履行No Chinese准则，即使在教室外的走廊里也不准说中文，以免让孩子听见，由此营造说英语的环境。经过共同努力，呈现给大家的便是老师纯英语的教学及孩子们主动、自然地用简单英语交流的场面，在冬令营结束时的展示活动中，更证明了No Chinese准则不仅可行，而且收效明显。

从中我深切地感受到，No Chinese准则的实施是有难度的，但为什么在“不可能”的呼声如此之高的情况下却做到了呢？我为外教坚定的信念所感动，更为外教如此生动地演绎英文的技能所折服。

二、匠心独具的工作方式 或许是异国文化的差异所至，外教的工作方式总能带给我那么多的惊喜和感动，不自觉地与我自身的教育理念、行为进行碰撞、交融，在感悟中不禁对外教顿生敬意。

（一）让孩子全身心的参与

在进行书空练习时，我们常用的方法——请孩子与老师一起伸出食指练习笔顺。我想很多人都没有看过用屁股、头或者身体的其他部位来练习书写的，而外教却是这样做的。如练习书写字母A，双手叉腰，两脚微微分开作准备状，然后依照书写A的笔顺，第一步：屁股向左下慢慢移动，“one——”（语速缓慢），还原。第二步：屁股向右下慢慢移动，同时说“two——” ，还原。第三步：屁股从左到右迅速移动，同时快速说出“three”。如此夸张、可爱的动作，快慢对比如此强烈的语音提示，不仅活跃了课堂气氛，还把我们在场的老师逗得合不拢嘴。我们无不感叹，原来相对枯燥的一节认识字母ABC的课也能这么有趣。

如果说上例是孩子身体部位的全面参与，那么他独特的奖励方式更能激起孩子心灵的共鸣。每当孩子取得进步时，我们惯用的方法除了口头表扬便是贴五角星之类的小贴纸了。而外教在投去惊喜和肯定目光的同时，更多的是托起孩子“飞翔”，用他似乎永远使不玩劲的双手将孩子高高举过头顶，并高声喊着“Let’s fly”，相伴随的是孩子阵阵欢笑。从中，我感受到：“飞”着的孩子是如此的幸福和自豪，看着“飞”的孩子又是如此的心仪和神往。“飞”，不仅满足了孩子爱动的天性，更释放了孩子内心的感受。这种让幼儿全身心参与活动的方式，活跃了课堂气氛，大大促进了英语教学的实效性。

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