[善用教材资源，让学生学会学习]南郊小学 曹永芳，平时数学课堂教学基本上都是围绕我们的教材 数学书展开的，教材为学生的学习活动提供了基本的线索，是实现课程目标、实施教学的重要资源。教材内容的编排和呈现...+阅读

费晓春

前些日子，我给孩子们讲了一个故事《卖火柴的小女孩》。孩子们听的很入神，故事讲完后，我问孩子们：“如果你们在大街上看到了这个卖火柴的小女孩，她肚子很饿，身上很冷，你们会不会把自己的衣服和食物分给她一点儿？”出乎我的意料，我听到一个几乎是异口同声的声音：“不会。”我简直有点儿不知所措，这不是我要的答案，也不是我讲这个故事的目的啊！我们的孩子竟然都是这样冷漠、这样无情吗？

回想起最近有几位家长反映，孩子很小气，很自私，有好的东西不肯给别人，有的甚至连妈妈都不给。看来，这已经成为一种普遍的现象。固然，现在的孩子不愁吃穿，对饥饿、寒冷、穷困潦倒没有深刻的体会，但我们平时也有过这方面的教育啊！比如：通过故事《孔融让梨》，让孩子知道谦让；比如：做游戏《分苹果》给每位小朋友一个苹果，从中学会分享；再比如：学唱歌曲《三只狼》，小羊遇到三只狼，很多小动物都来相助，让孩子懂得帮助。也许，在孩子们的心中，这些都只是游戏，真正碰到要与人分享自己的利益时，第一反应就是：不行。

之后的一段时间里，我有意识地鼓励孩子们带一点零食来幼儿园，课余时间分给小朋友吃，或者带点玩具和小朋友一起玩。听到小伙伴说：“谢谢***。“他会展现出自豪、满足的笑容。有时候，有的小朋友早饭没吃，我会说：”***早饭没吃，现在肚子很饿，小朋友该怎么办

呢？”这时会有孩子说：“我有薯片，我给他吃。”“我给他吃糖糖。”

几天前，我又给孩子们讲了《卖火柴的小女孩》，又提出了同样的问题，孩子们争先恐后地说：“我把我的新棉衣送给她！”“我把巧克力给她吃！”“我带她到我家去吃饭！”看着孩子们一张张真挚的小脸，我笑了。

我们所做的一切是有限的，对孩子的教育，不是学校单方面的责任，需要学校、家庭、社会各方共同的努力，为了孩子，为了美好的明天，让我们努力吧！

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