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说实话，没听说过这样一个学科，不过既然有这个课程，那么顾名思义，最大的可能应该不是利用语言学知识讲口语，而是利用口语资料和经验去讲语言学，也就是讲语言学各个分支的内容在日常口语中是如何体现的，比如：
1、口语中的语音学。不同的人读同一个字的声音会略有差别，可以分析一下哪些差别是不同的音位造成的，哪些差别仅仅是同一个音位的不同变体。
2、口语中的句法学。口语未必都很符合语法，通过分析一些看似松散的口语，可以了解口语中的结构层次及生成过程。
3、口语中的语义学和语用学。通过分辨人们说话时的“直接意思”和“言外之意”，体会话语本身的含义和特定情境下语用信息的传达。
4、口语中的社会语言学。对不同人群的口语进行分析，可以看出地域、性别、职业等背景对口语形态的影响。
5、口语中的心理语言学。通过对口误等口语现象的分析，研究语言的输入输出机制。
总之，如果是一门课程，应该是以语言学诸分支作为模块，分别对应探讨，如果只是一个讲座，也应该是对这些内容分别说明。由于没见过这个学科，所以说的这些只是一般推断，仅供参考。
外教口语都有哪些课程我口语不好
不知道你的基础如何，就谈谈我自己学习以及跟美国人接触交流的体会。
首先，以目前的资讯条件，英语是完全可以自学的。以下两个方面，我认为有外教是会帮助很大的。
1. 纠正发音
发音虽然也可以自己练习，但英语水平较高的人可以听出水平较低人的发音问题，自己听自己的发音，很多时候是意识不到有问题或者问题出在哪里的。这基本上我认为是在英语学习过程中唯一不能通过自学达到一个很高水平，或者说自学效率很低的的一个方面。
一定要让外教帮你细抠每一个发音，越是简单的句子，如Thank you之类，越是要做到发音完美，因为长句有语境帮别人理解你的意思，短句提供的信息量太少，所以精准度要求更高。举个中文的例子，说明人名的时候，一定会解释一下，比如“我叫李嘉欣，嘉奖的嘉，欣慰的欣”，因为名字不包含有效信息，但比如“公司明年会给你加薪”这句话，包含了有效的信息，所以不需要解释“加薪”是哪两个字。
特别是26个字母以及数字，发音一定要好，等你将来有机会跟老外在电话里询问email和电话号码，就会理解其中的痛苦。
开始可以用简单的口语教材来训练发音，但后期一定要过渡到在实时对话中来练习。因为生活的情境是千变万化的，很多人在阅读课文的时候可以通过练习把固定的内容读的非常棒，但是自己实时需要组织语言的时候，就做不到很好的控制发音。
需要说明的是，作为非英语母语者，根据天赋的不同（对，我认为语言跟人的大多数能力一样，是讲天赋的，不要说英语，有些人普通话都一辈子说不好），发音的提升是有一个极限的，即便牛逼如马云、李阳，也是有口音的。印度人发音遭全世界人吐槽，但是人家的语言组织表达能力是比较强的，所以容易让人家明白。所以要让人家理解你的话，在注意发音的同时，更要注意综合能力的提高。
2. 抛开教材，实时对话
教材是死的，你要学自己去背就好了。但生活不可能照着书本来进行的，跟外教练习口语，需要训练的是在自己的知识储备中迅速提取并组织材料并表达出来的能力。没有找外教的条件，这种能力也可以去英语角找搭档对话，甚至在家里自己找一个题目或者设想一个情境，自言自语来练习。但一个人或者去英语角练习，你没有一个正确的反馈来告诉你你自己组织的语言有没有问题，你不知道你自己讲的东西到底能不能让一个只会英文的人明白。外教的意义就在于实时的给你提供反馈，并进行纠正。
要注意的是，练习口语的过程不应该是一句一句来讲，这样会破坏你整个对话过程的思路，也不符合真实的语境。我认为比较理想的方式是，在一次90分钟的课程里，前面30~45分钟完全的用来讨论一个论题（论题应该在前一次课确认，并在课前熟悉背景资料、相关可能遇到的词汇，就是你在家里先要把整个讨论大概的预演一下，自己整理几个论点，这样就不会觉得没话说，没话说很多时候是思维问题，不是语言问题），讨论过程应该以你说为主，外教提供引导，提出一些争论或者问题。用录音设备把讨论的内容录下来，然后在后面的时间进行回放，一句一句的把你的发音、语法指出来，然后地道的“英语母语者”会怎样来表达。
这样的学习方法需要你有一定的基础，但如果你不具备这样的基础，那我认为你还不适合找外教，应该找中教或者通过自学，好好的打打基础。
怎样进行英语口语教学
我加强英语的方法就是看英文资料片，辅以英语学习软件 然后找一家英语学习中心帮我练口语 ABC天卞英语中心还挺.好.的 不过学英语是个长久战 不是一天两天的事，它需要不断地积累才行；多听、多读、多记、多练 每天如此，持之以恒 相信过段时间，你会惊奇的发现自己的英语有很大的进步~我们应该如何进行幼师的英语口语教学.如何提高教学的质量呢？
一、进一步提高学生的思想认识组织学生深入幼儿园，走向社会，进行调查研究，认清形势。明确学习的任务和方向。幼教英语口语的学习不论是对学生自身素质的提高还是对今后的工作应用都很有帮助。语言习得的第一个条件是需要有大量“听”的机会，也就是要输入大量的语言信息.积累多了，就能脱口而说。幼儿教师要有目的、有计划地创造充分“听”的机会，提供的信息妥既能激发幼儿注意倾听的兴趣，又要注意信息的质量。这就要求我们的幼教专业学生有很好的英语交际能力和表达能力，以便在今后的实际工作中，给幼儿创造一个自然的英语语言介值大小的重要指标。如一位小学生在教师的指导下仔细观察和分析了蚕为什么耍吃桑叶？通过实验找到了答案：蚕在进化过程中，由于遗传的作用，逐渐养成了这种食性。只要含有桑叶气味的食物，蚕都有可能吃.也不影响最后的吐丝结茧。另外，作者还发现，蚕是靠它的嗅觉和味觉来辨别桑叶的气味的。如果破坏了这些器官（如在蚕的触角涂上一点胶水）那么，蚕就无法辨别桑叶的气味，也就能吃其他植物的叶子J了。其撰写的论文《蚕可以不吃桑叶》得到了人们的重视，为当地的经济发展起到了一定的作用。选择学生力所能压的课题要使研究性学习取得成果.必须考虑学生的条件.引导学生在选题时应考虑以下几个方面。
（1）能发挥知识专长。每个学生都有自己比较熟悉的知识领域，并由此能在这个领域里不断地获得一些新鲜的、生动的感性材料。这些条件正是深入研究的基础，也是充分发挥想象力的条件。（）结合兴趣爱好。兴趣是完成科研任务的动力。能促使人随时留心有关事物，克服困难、锲而不舍地进行钻研和探索.乐此不疲。故应指导学生尽量结合自己的兴趣选择课题。（）能获得丰富的资料。调查资料、实验资料、图书资料等，是完成科研所必需的条件，因而教师要提示学生选择课题要能较易获得相关资料的为宜。（）能得到别人的指导帮助。一个人的阅历、知识、能力总是有限的，在科研中遇到困难在所难免，应让学生选择能及时得到有关、教师指导的课题；或选择能够与有同样专长的同学共同切磋、探讨.便于克服研究过程中的障碍。（）难度要适宜。要指导学生选择适合自己的年龄特点以及学科知识水平的课题，不要选择自己没有能力解决的课题。这样才能有所收获，使学生看到自己的成绩。
三、指导学生撰写研究性学习的告写作.是中学生学习的重要内容之一。在指导研究性学习的工作中，应教会学生结合自己的学习情况，写出各种告。这样，既得到了写作上的锻炼，又总结、巩固了研究成果。1.观察告。这是对某一自然现象进行有计划、有目的的观察.直接认识客观事物和搜集第一手材料；通过分析和综合，得出客观事物的运行规律，写出书面告。如写《日环食观察告》，首先要指导学生观察.在获得第一手材料后。再动笔记叙观察的过程和结果，重点记叙日环食的观察情况，详细记录日环食开始时间、月亮完全遮盖太阳的时间及太阳复圆的时间等。.实验告。指导学生对某一科学探索活动，设计并进行实验，通过观察和测试，把实验的过程和结果记录下来，写成书面告。所设项目有：实验名称、实验目的、实验原理、实验器材和装置、实验内容、实验步骤、实验结果、实验结论等。科学发现告。这是对自然现象极其规律性的新发现、新认识的告。教师要引导学生勤于观察、研究.如发现某一生物新物种，发现某古化石标本，发现某种奇特的自然景观等，就应指导学生写好这类告。科学研究告。应该鼓励学生特别是高年级的学生撰写研究告。在教师指导下。学生经过认真的研究和思考，往往能写出很优秀的科学研究告。新昌中学俞斌昀同学在教师的鼓励和指导下写出了《寻找磁单极子》办法的告，把触角伸及到物理领域的前沿阵地.得到了浙江大学的一致好评。如果这一理论得到证明，那么，对整个物理学基础理论的发展将产生重大影响。研究性学习是新一轮课程改革的亮点，耍使学生学会这种学习方法，重在指导，教师要指导学生因地制宜、结合实际不断探索。特别是在科学和化学课中可结合每一章的内容，发掘一些研究性学习的题材。长此以往，研究性学习一定会成为学生学习的新模式。更多关于学习英语口语的方法英语口语教学积极思考相关对策英语口语交际中的补救策略培养速读能力提高口语技能
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