[初中英语教学优秀论文]初中英语优秀论文篇一：《浅谈初中英语后进生学能突围音标教学的实现》一、对后进生英语学能提升言必提音标的原因我们经常发现有一些老师让学生在一个角落喃喃自语，他们觉得...+阅读

英语教学怎么样去突破传统的教学方式和理念，在教学中有所突破成我们新时期的英语教师的一个重要课题，也是去适应新课标改革的重大内容。以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，创新教育是实施素质教育的重要内容，课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。作为一名合格的教师，要不断通过自己的新实践去培养学生的创新精神和实践能力。如何转变教育观念、弃旧汲新，培养出一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才是当今教师的首要任务，那么我们又如何在英语课堂教学中进行创新教育呢？一、营造宽松的学习环境 要培养创造型人才，就必须建立起良好的学习环境，经常在课内外采用肯定性和激励性评价方式来激励学生。

对于学生回答的问题，注意发现其闪光点，并及时反馈给学生。如：你的发音很准确；你回答问题的声音真响亮；你说得非常好；等等。美国心理学家阿瑞提对个人创造力提出了十分独特的见解，他认为，与集体活动相补充的“单独性”，与紧张学习工作状态相对比的“闲散状态”，与理性思维相反的“幻想”，以及摆脱禁锢的“自由思维”，是培养创造力的重要条件。因此教师在平时教学中应关爱学生，信任学生，尊重学生，师生间形成民主、平等的人际关系，使学生身心愉悦，有安全感，形成积极向上的精神状态和健康的心理。只有不断创设这种宽松、和谐的学习环境，学生的思维才会不受束缚，他们才会自主学习，才可能去探索、去创造。...

如何在语文教学中进行创新教育论文

议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实，讲道理，直接表达作者的观点和主张的常用文体。它不同于记叙文以形象生动的记叙来间接地表达作者的思想感情，也不同于说明文侧重说明或解释事物的形状、性质、成因、功能等。总之，论文是以理服人的文章，记叙文和说明文则是以事感人，以知授人的文章。议论是作者对客观事物进行分析、评论、说服，以表明自己的见解、主张、态度的表达方式，通常由论点 、论据、论证三部分构成。论文题目分为论题，论点，寓意型。论题型为作者观点但以简洁为主，所以中心论点一般不能直接抄论题，论点型，论点型一般没有观点倾向性，例如：君子之交淡如水。寓意型一般与论题论点并存且不能直接作为中心论点要还原本意。...

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《通用技术》：培养学生实践能力和创新能力的舞台 随着新一轮高中教学改革的不断开展，2007年的高考方案为 “3 X 1”，针对其中的“1”注重的是对学生综合基本能力的检测，作为其中的组成部分之一《通用技术》相对其它科目而言更能培养学生的实践能力和创新能力。 作为一名通用技术教师，由于刚刚接触该课程，难免有些生疏，针对该课程的理性熟悉较为匮乏。随着这学期《通用技术》之《技术与设计2》的一步步开展，在不断接触中发现了一点，这一点是针对《技术与设计1》的不同之处。即，必修二的实用性更强，相对必修一而言，必修二更能调动学生学习的积极性，更能使他们以饱满的激情投入到学习环境中。为什么这么说，理由有三： 一.内容涉及面虽广但不生疏。

纵观全册，几乎每一节中所分析的实例，都是我们现实社会中随处可及的，例如：第一章第一节的板凳，绳索，台灯；第二章第一节的马铃薯播种流程；第三章第一节的大棚环境系统等等诸多事例。作为学生，他们会很轻易不自觉的参与到学习过程来，因为任何一个学生都希望通过学习以拓展自己的知识面，满足自己的求知欲，尤其是针对现实生活中的常见事物的了解。 二.针对现实生活中的事物的研究比平常更深一层。 例如：第一章第一节的一个实例，3个板凳的研究，在学生眼中，板凳是现实生活中再平常不过的事物，在课本上第3页的图1-2中列举的3个板凳，同学们可能较轻易的辨别出哪一个更“坚固”，但是对于哪一个更“稳定”，可能会呈现出不同的观点，甚至有的同学把“坚固”和“稳定”混为一谈。

当教师提出结论时，有的同学可能会产生这样，那样的疑问。带着诸多疑问以及他们强烈的求知欲，教师便可以以“板凳”进入本章的重点：关于强度与稳定性的理解。的辨别出哪一个更“坚固”，但是对于哪一个更“稳定”，可能会呈现出不同的观点，甚至有的同学把“坚固”和“稳定”混为一谈。所以，当教师提出结论时，有的同学可能会产生这样，那样的疑问。带着诸多疑问以及他们强烈的求知欲，教师便可以以“板凳”为分析对象，进入本章的重点：关于强度与稳定性的理解，这其实就是一个“自然而然”的过程。当学生理解后，才大误，原来“坚固”和“稳定”是毫不关联的两个名词。从而，可以使学生以更为饱满的热情进入到以后的学习过程中来。 三.“成为设计师”的诱惑，培养实践能力和创新能力的平台。

在每一章的最后，都有一个供学生设计的空间，也是其成为设计师的台阶。我个人认为：在每一章中有了此部分内容的加入，可谓是的“画龙点睛”之笔。理由有二： 1.设计每一个方案的过程是“一石三鸟”的过程。 在每一个同学亲自设计方案的同时，这其实就是一个使学生由理解知识点，到把握知识点，再到运用知识点的循序渐进的学习过程。通过此过程之后，不仅可以使学生把握本章的知识点，还可以使学生养成从思考问题，到分析问题，再到解决问题的这种良好的学习循环秩序，更有利于学生自身解决现实生活中的问题。从此角度看，这岂不是“一石三鸟”？ 2.设计每一个方案的过程不仅是培养同学之间设计交流能力的过程，还是培养学生的实践能力和创新能力的平台。

当每一位同学在针对自己的设计方案时，很有可能是站在他们自身的角度进行出发的，从而，不能从一个较全面，客观的角度观察和考虑，评价自身设计的方案，而对于其中的疏漏之处，极有可能在其他同学的站在自己的角度上观察的时候被发现，然后进行讨论交流，仔细思考方案，从而不断改进，不断优化。这个过程其实就是一个设计师展现自我的过程，也是技术不断交流的过程，还是设计方案不断被改进，不断被优化的过程。这岂不又是一举三得？ 在设计的过程中，从另一角度观察，不仅可以达到“一石三鸟”的功效，还可以培养学生的实践能力和创新能力。特殊是当今的社会，面对着高科技的迅猛发展，若要想成为一个不被社会淘汰的获胜者，其本身一定要具备一定的能力，而创新能力在其综合能力中占有至关重要的地位。

比如：美国陆军首创的“5W-2H”提问法，其对全世界的影响是巨大的，而其本质就是针对某个需要解决的问题从几个方面发问而启迪思路的一种创新激智法；更有赫赫有名的“头脑风暴法”，它不仅可使每个人发挥其创新能力，还可以使多人相互激励，产生更多的新奇性想法，更可以摆脱思想束缚，有助于新奇想法的出现等等。这些例子都可以看出培养创新能力的重要性，当学生亲自参与到设计方案的过程中时，这本身也是为他们营造了一个良好的创新氛围。在设计过程，他们可以运用“头脑风暴法”，通过学生之间的讨论，评价，以及他们之间思维沟通，交流，很有可能诞生诸多具有创新想法的方案，尽管可能会出现一些不符合科学规律的想法，但是，仔细思考一下，就会从现实生活中的诸多事情里面发现这么一个常见的道理，就是某一时间段的想法并不是“绝对正确”的，例如：在一千多年以前，人类把使人“飞上天”看成是一个神话，谁又会想到，人类一千多年以后却依靠飞机，宇宙飞船等等而“飞上天”？ 在设计方案的过程的时侯，不仅可...

小学生创新科技小论文

老师在课堂中常常会遇到许多麻烦，比如，在数学课上画几何图形时会感到很麻烦。所以我发明了这种简易的折叠尺。

简易的折叠尺制作方法如下：1、准备10块1分米的木制尺，和同等分量的磁铁；2、准备九根帽钉；3、准备一些两面胶。材料准备完，下面就进行制作。

首先将十支直尺用帽钉串起来，（每支直尺上两都要凿成凸凹面、以备串连）。然后将两面胶涂在直尺上，然后在巾上磁铁，每支直尺各贴一块，这样一支简易的折叠尺就做成了。

这种简易的折叠尺便于存放，而且体积小，能够随意收缩。还能够拼出各种各样的几何图形，这样老师在数学课上画几何图形时便减少了许多麻烦，既方便了老师，又节省了时间。

我将发发明的折叠尺关给了老师。老师夸赞我是一个爱动脑筋的好孩子，并且鼓励我以后要多动脑筋，勇于发明，勇于创新。

内容转载自中学生科技网：

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