[工程硕士毕业论文写作指导：如何才能写好毕业论文]如何才能写好毕业论文？是我们很多在职或非在职研究生朋友们比较头疼的一件事。毕竟有些朋友们更擅长实际应用，而非擅长写作措词。实际中可能做得来，但未必写得来，更未必能写得好...+阅读
作文教学的四个结合
学生学会作文是生活工作的需要，作文教学应着重培养学生的作文能力。老师不能只靠作文课上写作技巧的指导，还要将日常生活、学习和作文训练紧密联系在一起，具体可概括为以下四个结合：
一、认识事物和表达训练相结合
大纲指出：“指导学生作文的过程，是提高学生认识能力的过程。”学生认识事物水平的高低，决定着作文水平的高低。老师应根据学生的年龄特征引导学生由认识简单的事物到复杂的社会现象，利用一切机会组织学生对感兴趣的事物发表自己的见解。这样既对学生进行了语言表达的训练，又便于及时了解学生思维发展的动向，引导学生正确地认识事物。
学生具备了正确认识事物的能力，才能写出思想健康、中心明确的文章。
二、素材积累和精心点拨相结合
学生认识事物的过程就是作文素材的积累过程。教师要注意引导学生用多种形式多积累素材，养成留心周围事物的好习惯。如每天十分钟演讲，坚持写日记，写向观察，体验生活，有目的地组织活动，等等。学生大脑中积累了大量的素材后，怎样选材就成了写作文的关键，这要靠老师的点拨。点拨的关键是激发学生的灵感。引起写作文的欲望。可从以下方面考虑：1.为学生提供若干情景，启发学生联系自己的生活实际，对自己生活中的有关情景深化认识，然后选取其中的某一情景。2.以问题拨动学生灵感的心弦。如哪件事最令你伤心？你做过对不起父母或老师的事吗？你发现最近同学中又流行什么？经过这样的点拨，打开学生的思路，启发学生说真话，写真情，避免套话、空话。
三、阅读和作文相结合
学生选定素材后便要注意作文技巧的运用。作文技巧的指导不能是孤立的、空洞的、应渗透在平时的阅读训练之中。如教《詹天佑》一课时，就要引导学生理解环境描写对突出中心的作用，再通过“读写例话”加深认识，掌握用环境衬托中心的技巧。作文指导时要求学生运用新学的作文技巧去实践，在实践中逐步提高作文能力，形成阅读和作文的有机结合。
四、作文训练与修改训练相结合
学生往往认为写作文是自己的事，修改是老师的事，这是不对的。要从思想上明确修改作文是自己的事，养成不修改不算完成作文的好习惯。这种训练应该贯穿于平时的作文教学中。训练开始可由老师初改，提出修改意见，具体地指导学生思考、修改，使学生逐步掌握修改作文的方法。当泩有了一定的修改能力后，可采用自改、双向交换修改、小组讨论修改等形式。
只要坚持四个结合，不断探索，就能形成具有特色的、符合提高学生素质需要的教学方法。
议论文的写作指导
议论文是对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。议论文有三要素，即论点、论据和论证。论点的基本要求是：观点正确，认真概括，有实际意义，恰当地综合运用各种表达方式；论据基本要求是：真实可靠，充分典型；论证的基本要求是：推理必须符合逻辑。 写议论文要考虑论点，考虑用什么作论据来证明它，怎样来论证，然后得出结论。它可以是先提出一个总论点，然后分别进行论述，分析各个分论点，最后得出结论；也可以先引述一个故事，一段对话，或描写一个场面，再一层一层地从事实分析出道理，归纳引申出一个新的结论。这种写法叫总分式，是中学生经常采用的一种作文方式。也可以在文章开头先提出一个人们关心的疑问，然后一一作答，逐层深入，这是答难式的写法。
还要以是作者有意把两个不同事物以对立的方式提出来加以比较、对照，然后得出结论，这是对比式写法。 议论文是用逻辑、推理和证明，阐述作者的立场和观点的一种文体。这类文章或从正面提出某种见解、主张，或是驳斥别人的错误观点。新闻报刊中的评论、杂文或日常生活中的感想等，都属于议论文的范畴。 议论文又叫说理文，它是一种剖析事物、论述事理、发表意见、提出主张的文体。作者通过摆事实、讲道理、辨是非，以确定其观点正确或错误，树立或否定某种主张。议论文应该观点明确、论据充分、语言精炼、论证合理、有严密的逻辑性。
小议怎样培养高中学生的语文写作能力
现阶段我们的教学基本服务于高考，在这种思想的指导下我们在进行作文教学的时候，依旧在按照原有的作文教学方法知道学生在技术层面上进行写作技巧的学习。而忽略了作文素材来源于生活的本质。另外，由于我们担心我们在教学上的创新会导致学生在写作时出现脱离常识的错误，而不敢鼓励学生进行创新性的创作。长此以往不但限制了学生写作能力的发展，而且也为我们的作文教学带来了很大的负面作用，在很大程度上限制了我们在写作教学上的发挥空间。本人认为要解决这两个问题要从以下两个方面入手：
一、培养学生的观察能力，提高学生的语言储备量生活是我们最好的老师，是写作的源泉。要写好作文就必须从生活实践出发。让学生在生活中发现美，然后把这种美用自己的语言形象地表达出来。要让学生对自己发现的事物便的具有可写性，让学生在写作中感悟生活，在生活中发现写作的素材。要做到这些对学生进行必要的启发和训练，有意识、有方向的指导是相当重要的。如我在刚带高一语文时发现很多学生不会写作文，对作文的写作还停留在记流水账的基础之上，我就对本班的作文教学进行了大胆的改革。我给他们上第一节作文课时，我把他们全部带到了一根电线杆傍，要求他们用一段话描写一下你对电线杆的看法，体裁不限、字数不限。结果很多学生一节课下来，硬是一个字也没有写出来。这种情况是我早就预料到的。随后，我给他们展示了我自己的一段随堂作文：“电线杆你孤独地挺立在世界的各个角落，没有人会发现你的孤独，没有人感受你在风雨中的无助，你默默承受着天地间的雨雪风霜，像父亲的脊梁一样永远挺立在风雨中，为无知的孩子承载着光明的重负，我不知道是不是有一天你会突然倒下，但我怕这一天的出现，因为我怕失去你为我承载的光明，从此永远的消失。”虽然是和学一起上作文时的即兴作文，写的不怎么好。但因为把电线杆和父爱联系在了一起，还是触动了许多学生的情感。让学生理解了写作源于生活，高于生活的涵义。同时，也让很多学生对写作思维的发散有了新的认识，从此学生都非常乐意上写作课。我也借此机会积极鼓励学生进行短作文的写作练习，久而久之学生的语言表达能力得到了很好的锻炼，学生对写作的兴趣也比以前浓厚了。另外在平时的高中语文的学习过程中，要让学生学会从课本上进行积累，善于从文章中去发现具有不同意义的词汇，并且学会使用这些词汇，增加词汇的积累，教师要教会学生阅读的习惯，培养丰富的阅读兴趣，这样在书中去感受阅读的兴趣，教会学生学会写作，加强学生的写作水平，以及在写作上提升内容的丰富程度。
二、激发学生的创新精神，对学生习作进行积极的多元化评价有位领导曾经说过：“中华民族取得进步的很大一部分原因是创新，它是我们民族进步的灵魂，也是我们立足的根本”。教育承载着国家兴亡的重任，如何使得学生的创新意识变得更强大是现代社会对他们的迫切要求，也是他们自己发展的关键性问题。同时我们的高中生要直接面对高考，高考的流水阅卷、限时阅卷，在封闭的环境中阅卷老师要经受天气、环境、和考生千奇百怪的考验，所以我们要想尽一切办法，让阅卷老师在看到我们的作文时有一种耳目一新的感觉，让他们对我们的作文第一眼就能产生兴趣，就要让学生的作文进行大胆的创新。在写作创新方面我深受自己高中语文老师的影响，对学生的每一篇习作我都会认真地进行研读，力求找到所有的闪光点，把这些找到的闪光点进行标注和修饰，在作文教学课堂中我会分类对学生的作文进行评价，如在对作文题目进行评价时，我就会采取撇开作文内容，单独对作文题目和作文要求对学生的作文题目进行评价。我鼓励学生大胆的进行创作，记得有一个学生在高一刚进校作文训练时，由于语文基础比较差不会写作文，最好只写了一个题目。我就对这个学生的作文题目结合作文要求，进行了多角度的正向评价，第二次作文时，这个学生的作文虽然只写了一段，但我已经看到了她的进步，于是我在他的作文本上按照他第一段的思路续写了一段，然后写了三个字“待续写”。第二次当这个学生把作文本交上来的时候，我数了一下包括我续写的153个字那篇作文已经近600字了。我又给他的作文进行了反复的修改，并对多处进行了鼓励性评价，经过三年的努力这位同学的作文也能够达到中上水平，我的努力得到了最好的回报。在创造性思维的激发上，我鼓励学生不拘一格的写作方式，接受他们大胆的想法和创意，积极引导他们按照自己的特长向多个方向进行发展，比如诗歌写的好的同学，我支持他们多写作散文；喜欢写故事的同学，我鼓励他们进行小说创作；喜欢辩论的同学我鼓励他们写议论文。并且经常性在班级内部组织作文研讨，评比出具有创新性质的习作，对具有典型代表的习作我和学生一起完善修改。最后把大家公认的好习作以板报的形式在班级内部进行交流。久而久之班级作文创新写作的风气就会形成，学生的写作积极性就会很好地调动起来。班级的整体写作能力都得到了较大的提升。总之，教无定法只要我们敢于创新，敢于同学生一起进...
如何训练写作技巧
第一，写作技巧是实现作者写作意图的重要条件。一般来说，作者的写作活动都具有一定的写作意图。所谓的写作意图，就是指作者打算在文章或作品中表达什么样的生活和思想内容，以及通过这种表达达到什么目的。而要使这一写作意图圆满实现，就必须依靠写作技巧。
第二，写作技巧是构成文学作品艺术性的内在因素。文学作品的艺术性，即文学作品反映社会生活或表达思想感情所达到的完美程度。这种艺术性的取得，决定于作者的世界观、创作方法和写作技巧。在具体的作品中，艺术性表现在作家在一定世界观的指导下，运用各种写作手法，创造出具有审美价值的艺术意境我典型形象，从而给读者带来审美愉悦。文学作品的艺术性虽不同于形式美，但它更多地体现在与内容和谐统一的艺术形式之中，而艺术形式的完美创造，则依靠写作技巧。
那么什么是写作技巧的操作训练呢？
（一）师法生活
生活是写作的源泉，丰富多采的大自然和人类社会，不仅为我们提供了取之不尽的写作材料，而且为我们提供了生动鲜活的关于写作形式与写作技巧的深刻启示。例如，巧合与悬念，往往是某些生活事件展示在人们面前时固有形式或“手法”；对比与映衬，常常是构成大自然优美景观及“艺术”美感的重要因素和“手段”；“人有悲欢离合，月有阴睛圆缺”，人生和自然的规律中寓含着曲折美、变化美、节奏美；“蝉鸣林逾静，鸟鸣山更幽”，常见的景象中包含着动与静相反相成的艺术辨证法则……因此，我们学习写作技巧，必须首先向生活学习。只有勤于观察生活，深入体验生活，才能使自己的写作技巧真正得到提高。
（二）阅读、借鉴
即从古今中外的优秀文章（以及音乐、绘画等艺术形式）中汲取营养。凡优秀的文章，内容和形式的完美程度都较高，其写作技巧往往是娴熟而又富于创造性。多读优秀的文章，在注意思想内容的同时，注意其写作技巧，看作者是运用哪些来表现思想内容，实现写作意图的，并且分析这些写作手法的具体运用情况及其所取得的写作效果。在此基础上，还应结合实际（写作者自身的思想和艺术修养的实际与题材和表现对象的实际）进一步思考，看哪些手法可以“拿来”，经过改造为我所用。这样，久而久之，潜移默化，自己的写作技巧，自然会有所提高。
（三）经常练笔
这是具有本质意义的技巧“操作训练”。清人唐彪写道：“谚云，‘读十篇不如做一篇’。盖常作则机关熟，题虽甚难，为之亦易；不常做，则理路生，题虽甚易，为之则难。沈虹野云：‘文章硬涩由于不熟，不熟由于不多做。’信哉言乎！”多写才能熟，熟才能生巧，这是不可更易的规律，任何企图改变或超越这一规律的人，永远也掌握不了写作技巧，永远也写不出好文章。只有经常写，反复写，才可能在写作者身上固定下一个写作技巧的“概括化系统”，一个“自动化的”写作“行动方式”。懂得了这一点，我们就会懂得那些语言艺术大师们为什么谆谆劝诫“我们大家都应该写、写、写，写得尽量多”了。
写作技巧的掌握是有一个过程的。这个过程可以分为两个阶段。一是“技能”阶段，一是“熟练”阶段。“技能”阶段，是无法之中求有法，能过观察、体验、多读、多写，学习并掌握了一些写作的基本手法，且能将它们运用于写作实践。这是掌握写作技巧的第一阶段。“熟练”阶段，是有法之中求变化。在第一阶段的基础上，进而掌握了包括写作的辨证艺术在内的多种写作手法，并能将它们纯熟自如、富于创造性地运用于写作实践。这是掌握写作技巧的第二阶段。古人说：“学诗当识活法。”“所谓活法者，规矩具备，而能出于规矩之外；变化不测，而亦不背规矩也。”识得“活法”，并能运用“活法”是掌握写作技巧第二阶段的重要标志。
掌握写作技巧，对写作具有重要的意义，任何否定写作技巧在写作中的客观作用的观点无疑是错误的。但是，我们也不能把技巧绝对化，走到唯技巧论的极端。因为，决定文章价值的主要因素，还是内容，脱离了丰富而深刻的内容，文章的审美价值乃至艺术性，也就不复存在了。这一点，尤其应该引起初学写作者的重视。
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