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英语阅读理解能力在英语教学中变得越来越重要。从近几年中考、高考试题中可以看出，阅读题的比例达到50%以上，这就要求我们在平时的教学过程中要特别留意培养学生的阅读能力，虽然阅读能力不是一朝一夕就能提高的，但可以从以下几方面做一些努力：

一、激发学生的阅读兴趣 如何根据学生的年龄特点和英语的学科特点来激发学生的兴趣，是每位英语教师都很关心的问题。在具体工作中，首先要充分熟悉教材，准确把握其理念和特点，做到驾驭自如，并认真分析学生的心理需求，明确其兴趣所在，从而巧妙设计难度适宜的阅读辅助题目，结合艺术的讲解，不断满足学生的求知欲，由浅入深，使学生对英语阅读的内容、形式产生兴趣并长期保持。这样，提高学生的阅读能力便有了前提和保证。当然，阅读是以识字为基础的，积极的背单词，拥有一定的词汇量才能使阅读成为可能。

二、在平时教学中培养兴趣 坚持每节课前给学生一定量的阅读时间，比如4~6分钟，每个单元的单词、课文都要他们在学习该课之前先过一遍，对文章内容有所了解。在阅读过程中教师要起督促检查的作用，让学生自觉养成阅读的好习惯。还要注重课文阅读的练习，以检查学生对文章理解的程度。在教学过程中，针对每篇材料，我们可以让学生采取下列步骤进行练习：首先、对材料进行扫读，以最快的速度获取有关信息，寻找要害词，把握文章的主题；第

二、对材料进行略读，寻找主题句，把握文脉以及语篇衔接的关联词；第

三、对材料进行细读，辨别事实，把握细节。理解难句以及进行词义推断；最后、进行深层次精读，把握语言所载社会文化的背景，理解文章的内涵，进行逻辑推理，评价判定作者的思想观点和态度，揭示文章的深层意义。这样在教学的同时就能够逐渐的培养和提高学生的阅读能力。

三、拓宽阅读范围 将课堂阅读延伸到课外阅读。学生在具备了一定的词汇、语法知识，把握了一些基本的阅读方法之后，阅读由课内转向课外就成为必然。但是对课外阅读材料的选择，需要教师把握好。大纲要求在教师有计划地指导下让学生进行课外阅读（即泛读）。在给学生选择材料时可以掌握以下原则：

（1）思想性强，内容健康；

（2）材料难易适合学生实际水平；

（3）题材涉及面广，趣味性强；

（4）文章体裁多样化；

（5）语言地道、规范。通过广泛的阅读，不仅有利于学生扩大词汇量、丰富语言知识、开阔视野、开拓思路，还有利于学生了解英、美等国的文化背景、生活习俗、思维习惯及英语特有的语言表达方式，从而提高阅读理解能力和英语运用能力。

四、讲究阅读（泛读）方法，明确阅读目的，提高理解正确率 阅读的目的是为了获取信息，理解是否正确是阅读的关键。为了掌握文章所表达的思想，领悟文章内涵，提高对文章的整体理解能力，阅读时要讲究阅读方法。泛读的阅读方法不同于精读。泛读广泛、大量、快速，故重点应放在针对问题快速捕捉信息上。主要方法和技巧如下：

（1）确定文章中心思想，注重文章的首句和末句。一篇文章通常是围绕一个中心思想展开的。通常文章的中心思想包含在文章的首句，有时在文章的末句，其它句子都是用来说明和阐述主题句的。因此在确定文章的中心思想时，要求学生重视阅读文章的首句和末句。

（2）掌握具体事实和重要细节。文章中的具体事实、重要细节是主题句的扩展、补充说明，是用来支持说明中心思想的主要观点。掌握这些细节是归纳、概括文章中心思想的基础，对理解全文的作用是不容忽视的。

（3）运用语境，构词法等猜测词义。阅读文章时，理解词义是基础，而同一单词往往因语境不同而产生词义变化，因此只有联系上、下文，结合文章中的词境，在理解的基础上大胆猜测，体会意义。在阅读中碰到的一些生词，可以通过词缀法、合词法等构词法去猜测词义：如前缀“un-,im-,dis-”含否定之意，“re-”表“重复”，“mis-”表“错误或失当”；又如后缀“-ee”于动词后，表“受事者”，“-ism”表“主义、学说”……用语境构词法，不仅可以提高阅读理解能力，而且可以加快阅读速度。

五、引导学生养成良好的阅读习惯，加快阅读速度 所谓习惯，就是一个人行为方式的自动化，是不需要思考和意志努力的行为方式。一个好的习惯养成后，能使人终身受益。习惯不是天生的，帮助学生养成良好的学习习惯，是教师教育教学能力的体现。英语教师应引导、督促学生养成阅读习惯。

1、养成默读习惯。有的学生阅读时习惯发出声来读或心里默念，甚至用笔或手指一个词一个词点着念，这些阅读方式会大大降低阅读速度。因此教师应指导学生把注意力集中在文字符号上，形成默读的习惯，以提高阅读速度。

2、扩大视幅，减少回视。有些学生习惯于来回数次往返阅读，或是一眼看一个单词，这样逐词阅读不仅速度慢，而且很难一下子抓住全句意思，因为在一个句子中，一个词往往不能独立地表达一个具体的意思，如果逐词读，那看过之后，脑子里留下的只有零散的单词，不能很好地理解文章，进而影响阅读速度。而以意群为单位阅读，不仅速度快，且能很快抓住全句的意思，因此教师应该训练学生整句或成组视...

初中英语教学论文浅谈如何帮助八年级学生英语单词过关

摘要：在初中阶段的英语学习中，单词的学习是一个最基础最重要的一个部分。到了八年级，由于词汇量变大，很多学生因为记不住单词而渐渐失去学习英语的兴趣。老师在通过游戏和活动等方式调动学生的学习兴趣之外，更应该加强学生学法的指导和引导，打通阻碍学生英语单词学习的几道难关，使学生学会主动记忆单词，让他们能在英语学习的道路上越来越轻松，越来越有信心。

关键词：英语单词，语音，多媒体，记忆

在八年级的英语教学中，学生的词汇的学习有不少难关：第一，读音方面，相当一部分学生往往还用汉语来拼读英语单词而没有利用读音来记单词。第二，对记忆单词没兴趣没信心。第三，在记忆单词的时候，机械记忆，不会应用，容易忘记。于是，部分学生越来越感觉到词汇的记忆已成为学习英语的一大障碍，逐渐对英语产生惧怕的心理，甚至产生厌学情绪。如何来帮助学生过关呢？

第一、打通语音难关

初中英语教学论文浅谈如何培养学生的学习英语兴趣

下面笔者就英语课堂教学，出几点建议，以能帮助英语教师有效地激发学生的学习热情，优化课堂气氛，从而获得最佳的教学效果。 关键词：兴趣；教学方法；师生关系 第一点：重视学生的学习英语兴趣 兴趣是最好的老师。因为兴趣是人们力求认识、探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。浓厚的学习兴趣是培养积极思维的重要条件。兴趣为学生的学习活动提供了强有力的推动力。它可以充分发挥智力的作用，使其感知力敏锐、思维活跃、想象丰富，从而提高学习效率。所以，有不少老师在总结自己的教学经验时都谈到，只要是学生感兴趣的内容，哪怕是难度再大，他们也都愿意去主动学习，在课堂上善于思维，表现积极。 大家都知道，学生的学习兴趣与学习成绩之间存在着显著的关系。在语文、数学、外语三科当中，外语的表现最为明显：从预备班到初三，学生学习外语的兴趣水平逐渐下降。兴趣的丧失导致部分学生失去继续学习的动力，从而产生厌学的倾向，使得两极分化现象日渐严重。本地区预备年级学生没有学English，对于初学者教材较难。我们港边的特色：大部分的学生家长外出务工，留下家里照看小孩只有爷爷、奶奶、外公、外婆，他们要么无心管小孩，不知道怎样管小孩读书，基本上孩子要什么给什么，集溺爱、宠爱他们于一身，要么他们家务事一大堆无心管他们学习，再加上学生贪玩厌学思想普遍存在。这对我来说，确实是个挑战，但我认为这对学生可能就是个：机遇只要我们老师抓住时机，及时采取科学有效的教学策略，我们就可以重新唤醒和激发学生学习英语的兴趣。 为了培养学生稳定、专一而持久的英语学习兴趣，我们要做到： 第二点：教学方法

1、明确学习英语的积极动机 通过列举生活中的事例和未来社会发展的形势，向学生强调英语的重要地位及学习英语的重要性，从而培养学生的远大志向，帮助他们形成明确而强烈的学习动机。

2、呈现灵活多变的教学内容 语言教学不可脱离生活，否则就会变成抽象、空洞和机械的说教。如在九年级英语教学的过程中Unit One 中Star Sign ，本人就是根据学生的兴趣、对星座的了解和认知，导入课文，学生们的课堂气氛很活跃。 变化能给人带来新鲜感，新鲜的事物容易引起学生的注意，唤起学生的学习热情。不断的变化使学生在接受知识的大脑中枢形成一个接一个的兴奋点，从而忘记疲劳，在轻松、愉快、活跃的学习氛围中进行学习。

3、营造妙趣横生的学习氛围

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