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在幼儿园语言教育中，幼儿教师的“教”是有目的有计划的，引导幼儿参与活动并促进幼儿语言能力发展的过程，而幼儿的语言发展又是幼儿积极、主动地参与活动过程并通过各种积极主动的自主行为进行活动的结果。（一）在朗诵诗歌活动中，提高幼儿语言的表现力。 幼儿的语言是在认识环境、获得知识的过程中发展的。每上一节课，我都要求孩子们明确地掌握某一种知识或某一个道理，尽量让孩子们通过观察亲眼看到要认识的事物和现象。

从而激发幼儿主动参与语言活动的兴趣，增加幼儿主动学习的动力。 在让幼儿学习朗诵诗歌的课上，我大多数的语言活动是采用 “多媒体教学” 来激发幼儿的学习兴趣的。因为多媒体能以幼儿最喜爱的动画形式出现，集图、文、声、像为一体，为幼儿营造充满情感，如临其境的氛围，从而激发幼儿的好奇心、求知欲。如在诗歌《美丽的春天》的教学活动中，通过电脑荧屏呈现诗歌中万物复苏：绚丽多姿、生机盎然的整体意境，这美丽的自然风光吸引着幼儿很快地进入了学习的最佳状态，我再让荧屏富有动感地根据诗歌内容展示画面，幼儿在美境的吸引下，很快便理解了诗歌并能跟着朗读诗歌了。

在语言教学中，我还注意培养幼儿对文学作品的喜爱，丰富幼儿艺术语言；指导幼儿吐字清楚、口齿伶俐；教给幼儿语句的读法，指导口气、手势及表情的运用，选择一些内容好又适合幼儿表演的诗歌与故事请他们分角色进行表演。例如《聪明的兔子》这首诗，我请语言能力强的幼儿进行讲解；请音色清脆的幼儿演小白兔；请胆子较小的幼儿演小羊；请声音粗的男孩子演大灰狼，大大激发了大班幼儿朗诵的兴趣，学会用声音表达不同的感情，提高了幼儿的语言技巧。

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