[读王荣生《阅读教学教什么》有感]拿到王荣生教授的这本《阅读教学教什么》，心情还是有些激动的。但是当我第一次打开这本书的 时候，迎面而来的是两个问题，这两个问题立马就难住我了。再往后翻，读了大概有一两页，...+阅读
课题进行到一半的时候，我已经看了较多的关于整本书阅读教学的资料，但与此同时，我意识到一个很严重的问题：读书需要训练吗？有方法和技巧可寻吗？这里所讨论的读书方法和技巧不同于阅读理解的做题方法与技巧。目前，大部分资料都把重点放在 如何让孩子愿意或者坚持把一本书读完 这个问题上，却很少在读书方法与技巧上对孩子进行系统的训练。更可怕的是，我发现自己作为教师，脑海中也没有一套完整的读书方法与技巧。其实在国外，尤其是美国，指导学生如何阅读是教育的基本问题，也是每位学生必修的课程。我国古代也很重视读书方法，像朱子读书法，张之洞的《书目答疑》等，都很系统地介绍了他们的读书方法与技巧。但是现在，我们提到读书，好像能把书读完就很不容易了，至于读书效率那就没什么保障了，至于读书方法，只能想到像精读、略读等这样几个简单粗略的方法。于是，带着这个疑问，我就遇见了《如何阅读一本书》，真是相见恨晚，这本书中很系统详尽地为我们展示了阅读的方法与技巧，实用且易掌握，现在总结归纳下，自己内化后再传授给学生，使他们不再畏惧读书，争取以最少的精力获取书中最多的信息。
一、阅读的活力与艺术
这部分提出了本书的重要理念：阅读：越主动，技巧越熟练，效率就越高。换句话说，要想充分理解作者的思想，获得最大的启发，就需要具备两个方面的条件：主动+技巧，主动阅读就充满活力，掌握技巧后才懂得阅读的艺术。但上文中已经提到，目前的整本书阅读教学中，主动被过分强调，技巧却相对薄弱。
二、阅读的目标
阅读的目标有三种：a. 消遣 b.获得资讯 c.求得理解。消遣的的阅读没什么可谈的，也不需要花费很大的努力，能达到娱乐的目的即可。获得资讯的阅读类似于 碎片化阅读 ，我们在网络上所读到的小文章、新闻等，都属于这一类，通过碎片化阅读，我们获得 碎片化知识 ，这种知识在我们的记忆中很难长久保存，也很难被整合内化，学以致用。最后一种以求得理解为目的的的阅读才是最高境界，以这种目的进行的阅读是一种求知，分为两种情况：相等程度的理解和把不相等程度的理解克服到一定的程度内。即不断把理解的范围控制在 最近发展区 ，不断努力，理解的能力就越来越高。
三、阅读的层次
阅读的层次，作者认为有四种：基础阅读、检视阅读、分析阅读和主题阅读。
1、 基础阅读
这是最基础的层次，这种阅读也是认字的过程，小学低年级阶段或者更前，读简单的读物，读的过程中解决生字拦路虎，积累词汇，这时候的理解局限于字或者句上面， 这个句子在说什么？ 类似于我们的小学基础课本学习，但是很值得注意的是，小学阶段很容易发生文本的 过度解读 问题或者 标准答案固定 等问题，导致学生失去了自己的理解能力，损害学生的阅读积极性。
2、 检视阅读
检视阅读是在有限的时间内，了解整本书的大概轮廓。检视阅读可以分为两种：有系统的略读和粗浅的阅读。系统的略读的作用在于判断这本书是否可以读，可以从书名、目录、索引、作者等方面入手。
如果发现可读的书，在几分钟之内不停顿地了解这本书的主要思想。粗浅地读，是不深入追究阅读中的疑惑和重难点，可以放在读后慢慢解决。这部分解决的是 这本书在谈什么？ 的问题，理解的角度比基础阅读更加宽广。
3、分析阅读
首先，分析阅读要求一个 自我要求 的读者，以增进阅读理解力为目的。进行分析阅读的具体途径有：
1、回答四个贯穿分析阅读始终的四个问题，他们分别侧重于：这本书的主题、这本书的论点、质疑与判断这本书、这本书的收益。
2、要把书变成自己的。即阅读的输出，做笔记是最简单的输出，作者把做笔记分为三个层次：结构笔记、概念笔记和辩证笔记。结构笔记的重点是梳理书的架构，而对书中的细节不是很在意。概念笔记的重点是通过阅读，针对书中的内容提出自己的见解，内容理解的越透彻，提出独到见解的可能性就越大。辩证笔记是最高要求的笔记，它要求我们不局限于一本书，而是针对一个问题，结合几本书进行充分论证。
3、把学到的阅读方法熟练运用，多练习以至于熟能生巧，慢慢养成习惯。
其次，分析阅读有三个阶段。第一阶段为掌握一本书的结构大纲，第二阶段是诠释一本书的内容规则，第三阶段为评论一本书的规则。第一阶段重点在于充分了解这本书整体上说的是什么？第二阶段才从书的内容出发，充分理解作者书中陈述了什么观点。第三个阶段是在完成第一二两阶段的阅读后，对书中的观点进行评论和质疑，也就是从自己的角度审视书中的内容，理解内化作者的观点。
4、 主题阅读
主题阅读即比较阅读，将同类型的书读完后进行比较，总结出一个共有的主题。既然是同一主题下的同类书的阅读，就需要首先整理好书单，保证阅读的可能性。除此之外，还有内在阅读和外在阅读之分，内在阅读是限于一本书的讨论，而外在阅读是借用其他书籍来完成主题阅读。外在阅读以自身的经验为基础，这些经验帮助我们完成一本书的阅读，当有问题读不懂的时候，需要借助其他书籍帮助理解。最后就是利用好导读、摘要和工具书，共同完成主题阅读，这也是阅读的最高境界，能够达到举一反三，彻底明白这个主题下的知识。
除此之外，作者还制定了很多阅读的规则，都很实用，相信读完这本书，每个人都对如何去完成整本书的阅读有更清晰的概念，方法论学习的关键在于运用，而且越用越熟练，阅读的效率也会越高。
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