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纸工游戏是孩子们喜欢的游戏区域之一，可以让孩子在撕撕、剪剪、贴贴中提高动作能力，发挥孩子的想象力和创造力。对于小班孩子而言，游戏中我们融入撕贴、剪贴等较为简单的内容，并创设一定的游戏情境，鼓励幼儿大胆的想象、制作。那么，作为教师，在纸工游戏中应如何发挥适宜的指导作用呢？

首先，选择合适的操作内容。操作的内容可以是与主题相结合，也可以与节日、班级特色等紧密联系起来。如结合圣诞节，我们安排了制作圣诞树、圣诞帽的活动，孩子们就特别的感兴趣。在主题《红红火火》中安排了鞭炮、彩链等内容，让孩子在操作中体验浓浓的节日气氛。而主题《秋叶飘》中树叶拼画游戏显然对孩子有很大难度，不适宜。

其次，提供适宜的操作材料。材料的提供要考虑孩子的年龄特点，有的操作需要成品材料，有的操作需要半成品材料。如在撕贴彩色面条的游戏中，只需要提供固体胶和彩纸就行了，而制作雪松的活动则需要老师事先为孩子剪好大小不同的三角形等。

不仅是材料上，在时间的安排上也要考虑，有的是一个孩子完成，有的需要两人合作才能较快的完成任务。

第三，注重过程中的指导。孩子们的动手能力存在一定的差异性，有的能较好较快完成手工游戏，有的可能会制作的非常慢。作为教师，当孩子遇到困难时要给予适宜的指导，从而提高个别孩子的操作能力。还可以提供操作示意图帮助孩子更好的了解操作流程。同时，教师及时的肯定与鼓励也可以大大激发孩子继续操作的兴趣。

第四，讲评时多肯定少否定。讲评活动是展示幼儿作品的很好时机。每个孩子都渴望得到老师的表扬。这个时候可以鼓励孩子学会自评和互评，发现彼此的闪光点，体验成就感。在注重技能练习的同时更要关注孩子的横向发展。多肯定少否定，让孩子获得更多的自信和继续操作的欲望。

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