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汉字是我们祖先无穷智慧的结晶，是重要的文化传播工具。 先民造字，远取诸物，近取诸身，仰观天文，俯察地理 ，汉字为反映古代社会存在与先民意识心态而生，而后在其几千年衍变过程中，汉字不仅仅是源远流长的中华文明的传承载体，更是因为它先天具有可视性和意象性。

汉字积淀了丰富的传统文化，各种造字方法都从不同侧面直接或间接地传递着先民的思想观念、心理特征、社会习俗等一系列社会文化内涵。汉字是表意文字，许多汉字从外形上就可以知道它的大概意思。比如 日 的形状像太阳， 月 的形状像月牙。日和月都能发出闪亮的光芒，两个合在一起就会变得更亮了，这就是 明 。汉字的这个特点很容易激发低年级学生的学习兴趣。在低年级的识字教学中渗透传统文化，让学生了解到中国传统文化的一些观念。例如，我帮助学生记忆 好 字是这样讲的： 好 字左边是 女 ，右边是 子 ，意思就是男女生活在一起组成家庭，生活就 好 了。

又如教学部首 礻 时，我告诉学生：汉字中凡与祭祀神明有关的字大多以示（礻）为部首。比如：祐（意为神灵维护）、社（意为土地神）、福（意为向神祈求幸福）、禅（意为古代帝王辟基祭地）等,这说明古时候人们把许多自然现象的变化看成是神安排和支配的。这种崇信神灵的观念现在还没有完全消散。还有 红、绿、线、纱、细、纺、织、绣 等字，形旁都是 绞丝旁 ，包含了染色等与纺织有关的一些概念，说明丝织品是我国最早也是最重要的纺织品。

由此可见，汉字的识字教学可以联系中华传统文化，帮助学生进行形义联想，让学生在学习中认识到祖国的 汉字真奇妙 ，感受中国汉字的丰富内涵，激发对祖国语言文字的热爱之情。这也是学生接受传统文化的过程，而且这种解读可以有效地提高学生识记汉字的效率。

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