一、观察与记录

桌上放着两个盘子，一个装满了碎纸屑，一个是空的。旁边还有一些“工具”：塑料尺、梳子、毛巾、铅笔、铁夹子等，6个孩子围在桌子旁边，就“怎样用这些工具把纸屑搬到空的盘子里去”开始了尝试。

幼儿甲：我用夹子来夹吧。

幼儿乙：我用毛巾捞一下，比你的（纸屑）多。

幼儿丙：我用梳子来炒炒，炒过去。

------

这时，安安发现了问题：看看，你们把那么多纸弄得到处都是，我有一个启发了，直接把盘子拿过去倒吧。

他的主意立刻得到了大家的响应。

幼儿丙：尺子只能铲一点点，倒吧。

幼儿甲：夹子也夹得太麻烦，倒吧。

几个小朋友就一起把盘子里的纸屑倒了个干净。

老师在一旁拿起一把塑料尺在毛巾上摩擦了几下，沾上了几片纸屑，说：看，我还可以用摩擦的方法把纸屑沾起来，你们试试看。

孩子们被这种没尝试过的方法吸引了，有的拿毛巾和尺子摩擦，有的把梳子放在头发上摩擦，有的把尺子放在衣服上摩擦，可这一次大家的尝试都失败了。安安似乎放弃了继续尝试，跑到一旁去玩夹子了。

老师：为什么你们沾不上呢？

幼儿甲边加快摩擦速度边说：我来增加点温度吧。

幼儿丙：蘸点唾沫就好了嘛。

过了一会，幼儿甲兴奋地说：老师，我沾上了一个纸片！

老师说：你真棒！不用水也可以沾上纸片。

他的成功和老师的肯定立刻鼓舞了士气，孩子们又行动了起来，安安也跑了回来。有的幼儿用两把尺子相互摩擦，有的用尺子在书上、墙上、玻璃上一一做了尝试。传来了一阵阵惊呼。

“老师，我把尺子反过来，纸也掉不下来！”

“老师，沾在梳子上的纸屑还可以沾到墙上去呢，太奇怪了！”

“老师，铅笔也可以沾的，铅笔是木头的。”

------

二、重温与对话

对话者：教师甲、教师乙

教师甲：这是发生在大班的一个小组探索活动，有6名幼儿参加。我认为在活动中，每个幼儿在与材料的相互作用中都有不同感受和理解，他们相互交流，相互影响。开始时，孩子们在用自己已有的经验进行操作：“铲”、“夹”、“抓”、“倒”等等，孩子们之间不同的操作方法导致了他们去相互学习。

教师乙：但是开始时，没有一个人自己想到用摩擦起电的方法把纸屑沾起来，老师只能自己用这个方法，引起孩子们的兴趣。<<<12>>>