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情况记录:

幼儿根据老师的要求（把照片分为有秩序和无秩序）对照片进行归类后，开始了新的讨论：

幼儿1：这张照片里的小朋友拿玩具时把别人的玩具弄在地上了，所以我觉得是无秩序的。

老师：你在哪里拿到的？

幼儿1：有秩序的那里。

老师：你们同意她说的吗？

幼儿（全体）：同意。

幼儿2：电瓶车排得这么整齐，为什么要把照片放到无秩序的里面？

幼儿3：放在马路上如果人家撞上去了怎么办？

幼儿4：轻纺市场那里有工作人员的，排得那么整齐，是有秩序的。

幼儿3：是无秩序的，停在马路上如果有人没看见就会撞上去，就会撞疼的，还会流血。

老师：你们有什么好办法？（对于这些无秩序的现象有什么解决的好办法？）

幼儿5：先把别人的放到一边，再拿自己的。

幼儿6：放的时候留一点地方，拿的时候就好拿了。

老师：如果还有不同意见，等会儿再讨论。

分析：

1、孩子对于自行车能不能放在马路上不是十分了解，因此出现了争论。

2、老师的提问没有引起孩子的注意，所以他们的回答还是围绕前一个问题来答的。

3、老师也没有足够的理由说清楚到底是对还是不对，因此只能留到以后再讨论。

建议：

1、老师带着孩子直接去马路上观察，通过观察或询问来解决。

2、在准备材料时，老师还要考虑的更全面一些，如拍出地上的停车线或旁边的停车标记，使幼儿从这些提示上来进行分辨。

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