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不是蒙特梭利博士创建了许多的“儿童之家”之后，便广泛实施了她的教育理念。首先，蒙特梭利提出了奉行一般教学法的人很难理解的重要原则！蒙特梭利提出她的观察教学法，这是一种基于孩子的自由为准则的教学法。自由嘛，蒙特梭利认为就是灵活，当然也不是一味的自由，也是有纪律的，纪律是通过自由来实现的！这样的话，纪律也是灵活的。

蒙氏不认为，一个人只有当他像哑巴一样默不出声和像瘫痪病人一样冰动弹才是守纪律。此时，他只是一个失去自我的人，而不是一个守纪律的人。只有当他成为自己的主人并遵循一些生活规则时，他才能管住自己的行为，我们才认为他是一个守纪律的人。这样的纪律具有灵活性的概念既不易被理解又不易被采用。但它包含一个伟大的教育原则，它不同于旧式教育里那种绝对的、不容辩驳的高压政策下的“不许动”的原则。

当然，教员必须有一些引导孩子们遵循这些纪律的特殊技能！必须察看孩子是否有冲撞或激怒他人的行为，是否有粗鲁或不礼貌的行为。至于其余的行为，不管是怎样的行为，表现为怎样的行为方式，教员一方面要允许，另一方面还必须进行观察。这是最重要的一点。教员在经过科学训练后，不仅要有能力，而且要有愿望去观察这种行为。

在我们的体系中，教员必须是一个被动的观察者，而不是一个主动并施加影响力的观察者。人类在幼年时期所表现出来的智慧就如早晨初升的太阳，含苞初放的花朵。我们必须虔诚地尊重孩子个性的初次展现。无论任何教育行为，如果它要行之有效的话，它就只能是帮助生命充分发展。要达到这样的效果，我们就非常有必要避免那些抑制自发行为和任意强加的行为。

在蒙特梭利的教育中，没有奖励与惩罚，蒙氏认为，幼儿工作的成功与否，本身就是最好的奖励与惩罚，不需要用物质去强化！一个享有自由并自我约束的人，会追求那些真正能激发和鼓励他的奖赏。蒙特梭利认为：生命就像那至高无上的上帝，他通过不断地克服前进道路上的艰难险阻，永远地向前发展。无论是一个生物种类还是一个生物个体，只有那些生机勃勃的具有旺盛生命力的生物，才能不断地保持前进，并最终成为胜利者，这是一个颠扑不破的真理。

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