设计理念：《语文新课程标准》指出： 为学生的自主写作提供有利的条件和广阔的空间。 语文教师必须重视习作课程资源的开发和利用，学生丰富多彩的生活是他们习作的丰富资源，教师要关注学生生活，善于利用，有目的地引导学生用心感悟生活，从而从学生的生活中挖掘和提炼学生的习作资源。

中秋节是我国的传统佳节，中秋吃月饼成了我们中秋节必不可少的节目，商店里令人眼花缭乱的中秋月饼冲击着每个人的眼球，更吸引着具有较强好奇感的小学生，他们对月饼的包装、款式感到新鲜，对月饼的种类、价格感到好奇，对月饼的文化更是迷惑 在他们的心里，也许有不少的问号幼教（smTxjS.）

，我们何不来一个调查研究、趣谈中秋月饼呢?

课前准备：

让家长带领孩子，去多家商场参观月饼柜台，作一了解。准备好有关月饼的多媒体课件和相关的网络资源。

教学目标：

1、本次 习作 教学，要注意激发学生热爱生活的思想感情，并充分调动学生写作的兴趣，让学生在看、谈、写这一过程中感受 中秋文化 。

2、围绕 中秋月饼 ，通过引导学生参观、感受、表达等教学过程，培养学生的观察力和想象力。

3、通过多样的写作形式，丰富学生的语言积累，提高学生的写作能力。

教学过程：

一、观察体会，感受月饼的丰富。

1、导入美妙的中秋。

(老师激趣谈话。)让学生朗诵已学的古诗 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲 ，佳节指什么时候。

让学生说说中秋节各地的习俗，谈谈我们最常见的习俗是什么?(当然是吃月饼)

2、感受繁多的月饼。

说说自己喜欢吃什么月饼

，吃过哪些月饼。

下面我们来看看中秋月饼。(播放多媒体 繁多的中秋月饼 。)

从影片中大家看到了什么样的月饼?(课件中播放的有各式各样的月饼，大小不

一、款式多样、价格不同、品牌纷繁)

同学们可以自由地表达自己的见闻。(老师先让学生分组讨论刚才看过的课件，谈一谈各自看到的 中秋月饼 的片断。老师还要深入到学生中去倾听，激励学生大胆地口头表达，让学生互相评论。)

除了中反映的 中秋月饼 之外，根据大家在商场里的参观，你自己还看到了什么样的月饼呢?(老师鼓励学生表达自己对于月饼的独特感受和体验。)

3、把握月饼的特点

好!下面大家各抒己见，谈谈你见到的 月饼 吧。(老师安排学生分组讨论、交流。)

各组都讨论好了吗?请同学来说说月饼有哪些特点?(老师要尊重学生的个人感受幼教SmtxJs.

，不必强求统一。)

(设计意图：本环节主要是让学生联系生活，观看影像资料，使真实的生活在学生脑子中再现，让学生把丰富多彩、充满情趣的月饼说出来，以激发学生的口头语言表达兴趣，使学生乐于表达。)

二、探究方法，畅谈心中的月饼。

1、(师)中秋的月饼各式各样，大小不

一、款式多样、价格不同、品牌纷繁，同学们，你们心中的月饼是什么样的呢?(老师激发学生尽情地用自己的语言去表达。)

提示：视觉上 包装漂亮，款式多样，品牌纷繁

感觉上 让人联想中秋的文化，让人月饼的味道

味觉上 甜月饼甜而不腻，咸月饼鲜而爽口，还有蛋黄月饼、火腿月饼更是让人回味

2、同学们，我们经历过很多个中秋节了，每年中秋节，一家人赏月吃月饼的情景怎样?请谈谈你心中印象最深的一次中秋赏月的景色。

老师组织学生相互交流。(老师要指导学生最好是说出自己亲身感受。当然

，学生如果说的是间接的见闻或加上合理的想象也要给予鼓励。)

3、启发学生用最贴切的语句来描述 中秋的月饼 ，注意运用平时积累的语言和词句。

老师给大家背几节描写中秋、月饼的诗句吧。

4、指导用不同的形式来表达：每个同学的心中，中秋、月饼也许都不相同。根据自己的感受，写写中秋的月饼：

A可以是向别人介绍自己心中最美的，味道最好的月饼，也可以是你认为最有意义的、最值得尝尝的月饼，用广告的形式写中秋月饼。

B可以是向别人介绍自己家过的最有意义的中秋节的情景，把活动的过程和自己的感受介绍清楚。

C可以是将自己在商场里参观到的了解到的月饼的种类、价格、销售情况写成调研报告。

那么，你们就用心地去构思幼儿教育M.smtXjs.

，重点描绘你感受最深的中秋或月饼吧。在写作文的时候，你可以根据需要，把你平时积累的描写中秋、月饼语句引用到你的作文中去，但注意要用得恰当、贴切。

(设计意图：通过学生的畅谈 交流 汇报 要求 方法指导，充分发挥学生的主动性，积极性，又体现了学生是学习和发展的主体，有利于学生自由抒发对月饼的好奇、喜欢，尽量让学生说想说的话，教师方法的指导，让学生明白习作形式，以便于下一环节的教学。)

三、精心构思，谱写月饼的旋律。

播放歌曲《八月十五月儿圆》，营造气氛。

(师)从刚才的讨论中，老师发现大家都很喜欢中秋。好!我们把自己心中的月饼与中秋写出来，让大家一起享受。不过，在写作前还要精心思考，为自己的文章取一个恰当的、引人眼球的题目， 文好题一半么 !

写作文的时候请同学们注意：首先要安排好写作的顺序，你感受最深的地方要详细地写;其次要写出事物的特点

，写出你的真情实感;大家还要注意用上你平时积累的优美词句，用好标点符号。老师相信你们一定会写好这篇作文，写完后我们在课堂上互相交流、互相欣赏吧!(学生写作文，老师个别辅导。)

(设计意图：本环节让学生在感知习作要求和表达方式后，拓展自己的思维，把自己想写的事、想说的话写下来，还要为习作取好题目。)

四、促进发展，评议月饼的魅力

1、要求学生对照要求，进行自评。

2、同桌交换习作，互读，互评。

3、全班交流，指名读习作，师生共评。评平谁写的月饼最具魅力。

(设计意图：积极引导学生自评、互评、共评符合《语文课程标准》提出的 修改自己的习作，并主动与他人交换修改 的理念，可以激起学生的质疑和争议（.sMtxjs.）

，从而促进学生的积极思维。)

五、完善习作，修改习作的不足

1、在自评、互评、共评的基础上，要求学生扬长避短，对自己的习作加以修改。

2、在自己已经改好习作的基础上，要求学生再读、再评、再改。

3、要求学生认真端正地誊写习作，做到语句通顺，书写工整。

4、教师巡视指导。

(设计意图：《语文课程标准》提出要引导学生通过自改和互改，取长补短，提高自己的习作水平。)