[我和奶糖四年级作文800字]【导读】：别看奶糖是一只猫，它可讲卫生了，从不随地大小便，有一次，我为了试一试奶糖，把它的小窝和便盆锁起来，没想到奶糖从窗里爬了进去在便盆里上WC。 【正文】： “啪！”奶糖又闯祸了...+阅读
您好，我为您选了两篇文章，希望能帮到您1语文，是天地间的一张诗笺。翻开一本线装的古书，满纸的方块字都荡漾起来，拨动着我们的心弦，缠绕着万千思绪。从《诗经》开始，文人便将语文那百转千回的柔情赋予了潺潺流水。它在白居易的笔下盘旋过，在李白的酒中逗留过。语文就这样，携一丝江南荷塘的碧绿，带一缕塞北梨花的甜润，轻轻地流淌在每个人心底最柔软的地方。小时候，最初接触语文是从至美的童话世界开始的，是美人鱼凄美动人的传说伴我进入甜美的梦乡；是丑小鸭变白天鹅的故事带给我最纯真的喜悦；是皇帝身上那滑稽的新装逗得我哈哈大笑。那清脆的笑声，天上的大雁也听得到。语文，就这样带着我用最简单的眼光去阅读这纷繁的世界，如同初春带着温热气息的泉水流淌过嫩嫩的水草，让初到人间的它感受到万物的温情。
江之南，水之湄，悄然藏起了一个水一样清莹的梦，它的名字叫语文。四季的轮回不留痕迹，时光的流逝悄无声息，不知不觉，语文已伴着我慢慢长大了，她冲淡了我成长中的伤悲，她赠予我坦然的心境。在语文的世界里，我常常会情不自禁地发出感叹，我敬慕岳飞的崇高，厌恶秦桧的卑鄙；感叹鲁肃的宽厚，轻视周瑜的狭隘；惊叹公子重耳历尽磨难不屈不挠的雄心壮志，轻蔑后主刘禅的胆小怯弱鼠目寸光。语文的一颦一笑会时时扣动我的心弦，她是人类宝贵精神的载体，不经意间，我们的灵魂便已得到了生活中永远无法企及的升华。她总是安静地躲在时光深处，成全着世人的怀想，安抚着每一个渴望宁静的灵魂。被这泓清泉怀抱的地方，离了浮躁的尘嚣，花疏云淡…… 伫立泉边，屈子的悲呼，霸王的怒吼，东坡的绝唱都在身际盘旋。
悠悠泉水，滔滔历史，过滤下来的都是胜利者的狂欢，失败者的哀痛。透过千古语文的回响，我看见了，看见了，是谁斜依楼头，望断天涯归路？是谁隔水徘徊，站成万年等待？是谁千里送友，执手相看泪眼？是语文带领我们走进情感世界，语文总是盛产美好的地方，爱情、友谊、亲情，所有至纯至美的情感都在这里衍生。它是我们对抗物欲的坚实堡垒，为我们固守着一方心灵的净土，它的洗涤，让我的心灵如莲花般洁白无暇。 从天真到忧愁，从得意到失意，我的成长始终有语文伴我左右，它把我从一颗不知天高地厚的顽石冲刷成一颗期待在茫茫人海中寻觅自身价值的鹅卵石，它让我懂得了成熟的真谛一种明亮而刺眼的光辉，一种圆润而不烦腻的音响，一种不需要对别人察言观色的从容。
语文，宛如一泓清泉，摇曳着我心中的寸寸青草，穿越了唐诗的繁华，浸润了宋词的苍凉，流进了我心灵的最深处，映出了那岁岁年年的明月，汇入时光的河流中，把那些久远的梦，濯洗得干净柔和……2我和语文前几天得知了我国几大名牌大学自主招生考试都不考语文的消息，震惊之余不禁有深深的遗憾和担忧。这个沉重的消息压得我透不过气，我头昏脑胀到现在还没缓过劲来。语言，这中华民族五千年光荣文化与灿烂文明的浓缩体，如今，却被以这样直接干脆的形式背弃，这意味着什么呢？我独立寒风，茫然无措，久久无言。 语文在我心中的地位，一直都是无可取代的。我还记得某一个深秋的午后，我坐在洒着淡淡阳光的窗台上读着才女林徽因的《一泄阳光》时，那如痴如醉的感受。
我仿佛随着她的脚步，推开了某扇虚掩的、古旧的剥漆大门，眼前是一扇窗，阳光也是那样淡淡的金色，以一种高贵的姿态，吹起洁白的纱帘，在地上留下轻盈朦胧的影，交叠着一泄明亮清晰的阳光——“一泄流动的，明亮的，不可思议的瑰宝”。——那一瞬间眼前的文字织就的场景竟是那样地明媚清晰，我甚至清楚无误地感到了脚踏在被阳光晒暖的松木地板上时那细腻的触感，嗅到松木的气味，耳朵也敏锐地捕捉到木地板发出的轻微的“吱呀”声。我竟然跌入了一个如此神妙的幻境，那一泄流动的、仿佛盘旋着、萦绕着、甚至缓缓上升着的阳光真的是那样地神秘而有魔力，却又似曾相识，足以把我勾进那回忆的小镇，和林徽因一样，我也不知不觉地回到过去，回到了老屋。
——那一泄阳光，是午后小憩时，从窗帘缝儿里，露进来的那一泄吗？是蒲公英飞起时带起的那一泄吗？或是，清晨打开门时向我微笑的那一泄呢？我知道，却又似乎不明了。我眯起眼睛久久畅想，时间似乎被柔和的双手轻轻拉长，我是沉醉了，沉醉在这个午后的阳光中，它在这一秒隽永，下一秒永恒…… 谁能相信这神奇的一梦，始作俑者竟只是短短的几页文字呢？作者用她非凡的语文才华，写就了这样一串呢喃蜜语，带给读者的，是一次让人久久回味的与文字的邂逅，与语文的邂逅。 语文在我心中，是一个不断以才华打动我的朋友；语文在我心中，是童话中最年幼的公主，优雅亲切；语文在我心中，是那首清扬的天籁……我是多么希望更多的人迷恋语文似我一般。 语文，你就是我心中的那泓清泉，倒映着一泄阳光和溶溶月圆，倒映着我轻灵羞涩的梦。
怎样教孩子写好作文附作文教案
教孩子写作文，和教孩子学说话的原理一样。孩子开口说话时，你们都是天才的教育家，本能地把要求降到最低，最低！当孩子第一次能够说出喝水的意愿时，哪怕只讲一个字“水”，甚至“水”都讲不请楚，讲成“堆”时，你都会激动得忘乎所以。哎呀，不得了，儿子会说“水”了！直赶紧打电话告诉爷爷奶奶、公公婆婆、七大姑八大姨。一个“堆”，传遍了整个家族；一个“堆”，儿子成了凯旋归来的英雄，尝到了学说话的无限喜悦。所有的孩子不都是在这种状态下学会了人世间最难学的口语吗？
其实本质是相同的，假如你孩子学说话，第一次表示要喝水时，开口便说：“爸爸，请你给我一杯水喝，好吗？”你保证会吓一跳，认为这孩子有毛病，为什么？因为那时孩子说一句完整的话是异常的，说一个字反而是正常的。
你要回归到教孩子学说话的心态，孩子的作文刚开始写不好是正常的，写得好反而不太正常，写得好反而不太正常，再不好的作文里面总有几个通顺的句子吧。
接着他谈起他如何与女儿玩作文：“女儿刚写作文时，我们都在作文的好句子下画出红色的波浪线，再好一点，双波浪线。吃晚饭时，就让女儿读好句子给大家听。她读得摇头晃脑，我们听得如痴如醉，然后热烈鼓掌。她读完后，我再发挥我朗读的优势，念得抑扬顿挫，富有美感，然后对女儿说：‘婷婷，简直不可思议，这么小的年龄能想出这么好的句子，爸爸小的时候怎么就想不出来，能不能给爸爸说明说明经验？’她每次说明经验，越说越激动，越说越有好句子，最后做梦都梦到好句子，。好句子越来越多，作文就越来越好了。”
小议怎样培养高中学生的语文写作能力
现阶段我们的教学基本服务于高考，在这种思想的指导下我们在进行作文教学的时候，依旧在按照原有的作文教学方法知道学生在技术层面上进行写作技巧的学习。而忽略了作文素材来源于生活的本质。另外，由于我们担心我们在教学上的创新会导致学生在写作时出现脱离常识的错误，而不敢鼓励学生进行创新性的创作。长此以往不但限制了学生写作能力的发展，而且也为我们的作文教学带来了很大的负面作用，在很大程度上限制了我们在写作教学上的发挥空间。本人认为要解决这两个问题要从以下两个方面入手：
一、培养学生的观察能力，提高学生的语言储备量生活是我们最好的老师，是写作的源泉。要写好作文就必须从生活实践出发。让学生在生活中发现美，然后把这种美用自己的语言形象地表达出来。要让学生对自己发现的事物便的具有可写性，让学生在写作中感悟生活，在生活中发现写作的素材。要做到这些对学生进行必要的启发和训练，有意识、有方向的指导是相当重要的。如我在刚带高一语文时发现很多学生不会写作文，对作文的写作还停留在记流水账的基础之上，我就对本班的作文教学进行了大胆的改革。我给他们上第一节作文课时，我把他们全部带到了一根电线杆傍，要求他们用一段话描写一下你对电线杆的看法，体裁不限、字数不限。结果很多学生一节课下来，硬是一个字也没有写出来。这种情况是我早就预料到的。随后，我给他们展示了我自己的一段随堂作文：“电线杆你孤独地挺立在世界的各个角落，没有人会发现你的孤独，没有人感受你在风雨中的无助，你默默承受着天地间的雨雪风霜，像父亲的脊梁一样永远挺立在风雨中，为无知的孩子承载着光明的重负，我不知道是不是有一天你会突然倒下，但我怕这一天的出现，因为我怕失去你为我承载的光明，从此永远的消失。”虽然是和学一起上作文时的即兴作文，写的不怎么好。但因为把电线杆和父爱联系在了一起，还是触动了许多学生的情感。让学生理解了写作源于生活，高于生活的涵义。同时，也让很多学生对写作思维的发散有了新的认识，从此学生都非常乐意上写作课。我也借此机会积极鼓励学生进行短作文的写作练习，久而久之学生的语言表达能力得到了很好的锻炼，学生对写作的兴趣也比以前浓厚了。另外在平时的高中语文的学习过程中，要让学生学会从课本上进行积累，善于从文章中去发现具有不同意义的词汇，并且学会使用这些词汇，增加词汇的积累，教师要教会学生阅读的习惯，培养丰富的阅读兴趣，这样在书中去感受阅读的兴趣，教会学生学会写作，加强学生的写作水平，以及在写作上提升内容的丰富程度。
二、激发学生的创新精神，对学生习作进行积极的多元化评价有位领导曾经说过：“中华民族取得进步的很大一部分原因是创新，它是我们民族进步的灵魂，也是我们立足的根本”。教育承载着国家兴亡的重任，如何使得学生的创新意识变得更强大是现代社会对他们的迫切要求，也是他们自己发展的关键性问题。同时我们的高中生要直接面对高考，高考的流水阅卷、限时阅卷，在封闭的环境中阅卷老师要经受天气、环境、和考生千奇百怪的考验，所以我们要想尽一切办法，让阅卷老师在看到我们的作文时有一种耳目一新的感觉，让他们对我们的作文第一眼就能产生兴趣，就要让学生的作文进行大胆的创新。在写作创新方面我深受自己高中语文老师的影响，对学生的每一篇习作我都会认真地进行研读，力求找到所有的闪光点，把这些找到的闪光点进行标注和修饰，在作文教学课堂中我会分类对学生的作文进行评价，如在对作文题目进行评价时，我就会采取撇开作文内容，单独对作文题目和作文要求对学生的作文题目进行评价。我鼓励学生大胆的进行创作，记得有一个学生在高一刚进校作文训练时，由于语文基础比较差不会写作文，最好只写了一个题目。我就对这个学生的作文题目结合作文要求，进行了多角度的正向评价，第二次作文时，这个学生的作文虽然只写了一段，但我已经看到了她的进步，于是我在他的作文本上按照他第一段的思路续写了一段，然后写了三个字“待续写”。第二次当这个学生把作文本交上来的时候，我数了一下包括我续写的153个字那篇作文已经近600字了。我又给他的作文进行了反复的修改，并对多处进行了鼓励性评价，经过三年的努力这位同学的作文也能够达到中上水平，我的努力得到了最好的回报。在创造性思维的激发上，我鼓励学生不拘一格的写作方式，接受他们大胆的想法和创意，积极引导他们按照自己的特长向多个方向进行发展，比如诗歌写的好的同学，我支持他们多写作散文；喜欢写故事的同学，我鼓励他们进行小说创作；喜欢辩论的同学我鼓励他们写议论文。并且经常性在班级内部组织作文研讨，评比出具有创新性质的习作，对具有典型代表的习作我和学生一起完善修改。最后把大家公认的好习作以板报的形式在班级内部进行交流。久而久之班级作文创新写作的风气就会形成，学生的写作积极性就会很好地调动起来。班级的整体写作能力都得到了较大的提升。总之，教无定法只要我们敢于创新，敢于同学生一起进...
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