[创新作文教学与创新思维的培养]新语文课标强调了创新精神和创新能力的培养。创新能力包括创新思维和创新实践能力。其中创新思维是创新实践的前提和先导，因此，语文教学必须重视对学生创新思维的培养。 作文...+阅读

何谓生活，是当年一批又一批的青年心中呐喊着“宁肯站着死也不肯坐着生”的那般革命生活吗？然而时代......且不说时代离我们较远，在代代相传中的革命英雄的名字恐怕被时光磨碎只剩一地碎屑，更不用说深切体会那种精神了。生活制造着和体现着一个时代的人文精神，又创造着发现着改变生活的科学。当我们的生活出现一丝改变时，别怕，那只是科学和人文带给生活的一份意外地回报。科学和人文源于生活却又高于生活。恰如矛和盾，为保卫生活而战斗，也有短兵相接之时。但他们总是给予生活一份意外的回报。在人文思潮过后，科学研究如雨后春笋般发展起来，19世纪因而被称为“科学的世纪”。1831年法拉第发现电磁感应现象，确定了电磁感应定律。当时，很多人对它的研究不理解，一位妇女讥笑他说：“您的发明有什么用呢？”法拉第回答：“夫人，新生的婴儿又有什么用呢？”终于在1886年科学送给生活一份意外地回报，那就是电力。

没有人认为它对生活有何回报，只是一味的研究，不再局限于我们生活中所能触及的角落，他最终改变了生活。所以，不要再用生活的高度来衡量科学的价值，科学不只源于生活他还高于生活，坚信他总有一天会带来一份意外地回报。科学这把闪着寒光矛也需要人文的帮助。树立正确的世界观和方法论则是我们永远的要求。当年李比希因为没有坚持自己的猜想，而是欺骗自己没有刨根问底，以至于错过新物质的发现，从此后悔不已。这也是他改进自身方法论的一个重要转折点，他也因此在以后的的研究中取得了辉煌的成就。如老子所讲“道可道，非常道；名可名，非常名”我们不应不能过分执着于我们主观认识到的道而导致认识的固执偏颇。所以人文是一把盾，为科学开辟道路抵挡敌人的侵袭。

你也可以将人文对科学的指导看做是他们之间一份无言的意外回报，虽然他们早已数不清这是第几个意外地回报。综上我们意识到科学和人文的重要性，但总归他们是源于生活的，记得茅盾曾在书中写到“作为老兵，我的确是不行了，最大的原因是没有生活”假如没有生活，那我们该如何面对明天？是呆坐在那里等待下一个天黑，还是漫无目的的游荡？所以我们需要生活，他是生命在地球有了迹象后，我们收到的一份意外地回报。当牛顿对苹果只是向地上落这一普通的生活现象质疑后，发现万有引力定律。无数人对此叹息，也有无数坐在苹果树下的人抱怨自己为何没有发现。我只能说是生活创造了牛顿，人文主义思想者为其打开自由的大门，生活赋予了他好问的态度，是他渐行渐远，逐渐化为我们视线中一个不可及的亮点，却让人无法忽视，因为他带给生活一个意外地回报。

“时势造英雄”这句话容不得那些脱离生活的人叹息命途多舛，“时光匆匆把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。”你可知不是你急功近利的想要给生活回报，就是你脱离生活太久，以至于梦想化为一丝意外的青烟。莫学庄周化蝶那般轻盈的姿态，世间脱离生活又能安然行走的人有几人矣？科学和人文源于生活却又高于生活。在碰撞与摩擦中，他们为生活带来一份意外地回报，正是这些意外地回报，让生活，科学，人文这三个好友在看遍灯火之后，相视而笑，一起走向未来，光明永恒。

爱滋是什么意思

爱滋病的人体免疫缺损病毒的出现究竟是意外还是人为所致。 与会代表将进行辩论的是一个推测：爱滋病病毒可能是五十年代在非洲进行小儿麻痹症疫苗试验时，从猴子身上传给人类的。 科学家们的辩论可能会导致一个可怕的结论：在非洲造成极大破坏且迅速传播到世界各地的爱滋病的出现，并不是一次偶然的意外，而是科学实验中的过错这个人为因素造成的。 疑云重重 虽然科学家们普遍认为，爱滋病病毒很可能是从黑猩猩身上传给人类的，但没有人能真正解释，为什么人类同猴子过去数十年来一直密切地生活在一起，却直到二十世纪末才出现这种致命的传染病。 相信小儿麻痹症疫苗试验为病源之说的人谴责五十年代末期在刚果和其它中非国家进行的疫苗测试。 他们怀疑科学家在进行试验时，使用了感染上一种叫SIV病毒的黑猩猩的肌体组织。

SIV病毒同造成人类爱滋病的病毒十分接近。 这些人最强的论据是，爱滋病最初只在那些使用这种小儿麻痹症疫苗的地方爆发。 难以定论 研究这种疫苗的科学家们否认曾经使用黑猩猩的肌体组织，并已经把一些剩余的疫苗样本送去作独立检验。 然而，即使检验结果出来了，也不表示有关这个问题的争论就此可以平息。 如果样本含有黑猩猩的肌体组织，或者SIV病毒，就意味着爱滋病的出现要归咎于那种小儿麻痹症疫苗。 如果样本不含黑猩猩肌体组织或SIV的成份，也只能证明这些样本没有受到病毒的感染，却并不代表其它样本也是如此。

什么原因能造成死胎

妊娠20周后，胎儿在宫腔内死亡，称为死胎。引起死胎的常见病因，有半数以上为胎儿缺氧所致，如脐带病变：脐带扭转、脐带脱垂等；胎儿因素：有畸形、胎儿宫内发育迟缓、感染、多胎等；母体病变：过期妊娠、妊高征、心血管疾病、中毒性休克等；胎盘因素：胎盘早剥、前置胎盘等。导致胎盘供氧不足，使胎儿缺氧死亡。如死胎滞留过久，可引起母体凝血功能障碍，分娩时发生不易控制的产后出血，对产妇危害极大，故及时诊断处理是非常必要的。 临床表现： 1.胎动停止，胎心消失，子宫不继续增大； 2.子宫底及腹围缩小，乳房胀感消失、缩小； 3.胎死时间长者；可有全身疲乏，食欲不振，腹部下坠，产后大出血或致弥漫性血管内凝血（DIC）。 预防及注意事项： 死胎是由某些不利因素使宫内胎儿缺氧导致死亡。

此程呈渐进性，初为胎动减少，后为胎动消失至胎心消失，可历时数日。如胎动减少或胎动消失，但胎心正常，短时内及时采用剖宫产，有时仍可获存活的婴儿。因此，孕期学会胎动计数行自我监测，有助于瞭解宫内胎儿安危。胎动计数方法：每日早、中、晚各数1小时的胎动数，3次相加乘4即为12小时的胎动计数。正常胎动每小时约3-5次，如12小时内胎动计数少于10次，提示胎儿宫内缺氧，随时有胎死宫内之危，需即找医生检查治疗。

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