[作文审题立意训练：10分阅读下面材料自主审题立意列出较为]答案不一，属于开放性题。 材料内容是菜园主人原谅了外公曾经偷东西，“后来，外公成为邻里众口交誉的人”。否则，外公怎么会成为“邻里”众口交誉的人？这里面就有因果关系，因为菜园...+阅读
作者：广州智康1对1涂江艳老师 有一类作文题，在小升初（华附就考过这一类的作文）至初中都可能遇到，就是抽象类或诗意化的题目。以下是从本人讲义中摘取的部分内容。虽然所讲文题只是《痕迹》，但是很有代表性。其中融入了本人深思考后总结的方法。如何写《痕迹》
1、审题 审题，说白了，就是弄清题目的基本意思。 所给题目是一个名词。多数人看到“痕迹”这个词，会觉得它很抽象。中考时，也曾考过类似的作文题，如《又见枝头吐新绿》——虽然这篇文章所给标题不是一个名词，而是一个句子。这样的题目，要比一般的记叙文难写。一般的记叙文，就是我们从前写过的叙事类文章。把事情的来龙去脉说清楚，我们写得比较多，相对更为擅长。 那么碰到“抽象”类的词，我们怎么办？ 第一步，这是很关键的一步。要弄清楚，“抽象”到底是怎么一回事。 抽象，抽象是从众多的事物中抽取出共同的、本质性的特征，而舍弃其非本质的特征。例如苹果、香蕉、生梨、葡萄、桃子等，它们共同的特性就是水果。得出水果概念的过程，就是一个抽象的过程。要抽象，就必须进行比较，没有比较就无法找到在本质上共同的部分。 共同特征是指那些能把一类事物与他类事物区分开来的特征，这些具有区分作用的特征又称本质特征。因此抽取事物的共同特征就是抽取事物的本质特征，舍弃非本质的特征。所以抽象的过程也是一个裁剪的过程。在抽象时，同与不同，决定于从什么角度上来抽象。抽象的角度取决于分析问题的目的。 为什么特意说“抽象”的概念？ 第一是为了让大家更好地明白，抽象的作文题为什么难写。因为抽象是提取过的，它本身就是一个“本质化”或升华过的东西。 第二，在这个概念的基础上，我要给大家加一个概念：抽象和具体是相对的，不是绝对的。譬如，前边说“水果”是对“苹果、香蕉、梨子、桃子”等的抽象。那么，我们可以以此类推，“苹果”是对“红苹果、青苹果、黄苹果”的抽象。从这里可以看到， 具体的东西，在某种前提下，又成了抽象。为什么要说这点呢？就是告诉大家，其实很多名词是既具体（或形象）又抽象的。我们传统的对抽象的定义，某种程度上 束缚了我们的思维。“痕迹”也是既具体又抽象的。怎么认识到这点的呢？想想跟“痕迹”有关的词语就知道，打个比方说，别人重重地打了你一巴掌，那巴掌印还 是鲜活的呢。这“巴掌印”算痕迹吧；踩在沙滩上或泥土上面，留下的印记无疑也算“痕迹”；朱自清《匆匆》里边说，“在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界 里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融 了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”这里边提到的“痕迹”是种看不见摸不着的经历或存在，所谓岁月的“痕迹”，成长的“痕迹”，都是如此。但也不尽是看不见摸不着的。我们的照片里就可以看到岁月的 “痕迹”、成长的“痕迹”。为什么要详析这点呢？就是想告诉你，面对多数“痕迹”类的文章，我们要把握它的两面性。认识到具体面，才不至于无从说起；认识到抽象面，文章才可能有深度。 第三，“抽象的角度取决于分析问题的目的”。那么，我们要思考，如果把“痕迹”当作一个抽象名词看，那抽象出“痕迹”来是为了什么呢？对，它是一种本质特征的描述。那对于我们写作者而言，我们为什么要关注这种“痕迹”呢？它有什么意义呢？也就是说，对于“痕迹”类题，都要深思它的象征意义。 第四，还要在此基础上附加一个概念：抽象与具体是相互依存的关系。也就是说，没有“苹果、香蕉”等，我们何从谈“水果”呢？同样，由“水果”，我们可以逆推出很多有类似性质的具体的水果。从具体推导抽象，从抽象逆推具体，双向思维，便于发掘新素材，或者使立意新颖。
2、立意 审题与立意常常被放在一起说。我把它分开，主要为了更清晰地呈现思维过程，也为了使我们的思维过程显得更为缜密。审题，“审视题目”，旨在弄清题目的意思。只有弄清题目本身的含义，才可能更好地“立意”。 1）审题时讲过，“抽象”是相对的，实质一般情况下，一个词语往往既抽象又形象。 在兼有这二个特点的情况下，我们可以分头立意。当我们把“痕迹”当作一个具体化的名词对待时，我们容易想到的，便是我们看得见、摸得着的一些印记，最平常的如留下的手印、脚印；再如“疤痕”，“伤痕”等，也都算痕迹。一抹痕迹背后就有一个故事，写故事总不是难事，选择你熟悉的来写。再由抽象的“痕迹”提示，像成长的“痕迹”与岁月的“痕迹”一样，这种“痕迹”的共性就是一种经历的见证，一种过去存在而留存至今的形式或面貌。那么由此逆推，类似的“痕迹”的见证物是什么呢？譬如，“书”是历史的痕迹 （具体什么书书写怎样的历史，有很多内容可写）；“诗歌”是诗人的痕迹（具体什么诗，是哪个诗人的什么痕迹，可写的内容很多）；“照片”是...
初中作文怎样审题立意
绕话题展开多层次联想，多角度拓展写作内容。
A.类似联想：由话题出发，联想到与话题同类或相似的事物，从而确定写作的内容。
B.内敛式联想：给一些宽泛型的话题添加一些限制成分，缩小话题的外延，明确写作的范围。
C.逆反式联想：从话题的反面着手，确定写作的范围和内容。
D.虚实转换联想：有些作文话题往往是从缤纷繁杂的现象中抽象出来的一些概念，既有虚的一面，也有实的一面。
2、思维的归纳：即表现内容的确立过程，在这一过程中，我们要注意下面两点：
①要写自己熟悉的内容；
②要写自己驾驭得了的内容：由同学们的认知水平、思想深度乃至于语言表达能力所决定。
通过思维的发散和思维的归纳，一篇文章的表现内容得以最终确立。
作文审题立意
这是个给材料作文，首先要读懂材料，然后就看自己的观点和知识储备了。 每个人的观点都可能不同，因为站的角度不同，看到也不一样，之所以能“引发了市民的广泛争议”，也正是因为如此。 我认为，题中所谓某市公布的“和谐家庭”评选标准有失偏颇，也许材料给的并不全，但仅从公布的评选项目来看，这并非符合大多数家庭的生活标准。和谐可以有很多种，精神方面更加重要，拿一些量化的东西来评判，并不一定能发映出真实的情况。就像是做菜，精确到用几克盐，几克酱油，几克蔬菜，料都备齐了，然而火候不到，投放顺序不同，烹饪时间不一样，再怎么量化也做不出高级厨师的味道。同样，能上网，有藏书，经常旅游，然而家庭成员之间关系不融洽，冷暴力不断，这也算不得和谐；有的家庭过得清苦，可是母慈子孝，夫妻相敬如宾，敬老爱幼，也不见得非要物质很丰富才和谐。
所以这个就如同幸福指数，有情感成分在里面，是没法用简单的物质标准来衡量的。 作为议论文，重点是鲜明的论点和充分的论据。论点由自己提出，和个人的人生观、价值观有关系；论据就看个人的知识储备了，多看书，积累的多了，信手拈来，至少写上3个就可以了，总体把握住文章的“起、承、转、合”，结尾来个总结，把论点重申一下，就OK了。 总之，多看书，有好处的
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