[绘画带给我快乐初一作文650字]【评语】可以说你的文章充满了真情实感。人嘛，失败在所难免，有勇气能面对失败就更加难能可贵。我相信是金子，总会有闪光之时。希望你尽快调整心态，你将会发现天空更加湛蓝。 【...+阅读
在我们身边有许许多多的事物会使我快乐，但是读书是我觉得最快乐的事情了。读书会使我忘掉一切的烦恼，沉浸在书的海洋里。我可以随着书中的主人公去探索世界，去寻找宝藏，去解救世界……总之，我可以和书中的主人公去做许多现实生活中做不到的事情。
我读书，我快乐……我又哼着自创的小曲坐在温暖的阳光下读起了书。兴许是被书中的世界感染了吧，读到开心的地方我会拍手叫好，读到伤心的地方我会偷偷流泪，读到幽默的地方我会哈哈大笑，读到疑惑的地方我会立刻勾画，读到优美的地方我会圈圈点点。只要遇到优美的地方、不明的地方我都会情不自禁的圈画起来，因为我就得这些都会对我有利。
我读书，我快乐。这不，我又拿着我亲爱的《小故事，大道理》坐在沙发上读了起来。我边读边吃零食，这样不仅可以享受读书的乐趣，而且还可以享受美食的乐趣，这可真是一种特别的享受啊！如果坐累了，还可以躺在床上读书，靠在座椅上读书，你可以想尽一切的办法让自己开开心心的读书，快快乐乐的读书。
我读书，我快乐，我们可以在读书的同时获得许许多多的知识，让自己的生活变得丰富多彩，让自己的学习蒸蒸日上，所以我可以在书中获得无穷的乐趣。
合上书本，我依然回味着读书的乐趣。这乐趣让我久久不能忘记。我读书，我快乐……
作文一节语文课带给我的欢乐
我从一年级开始就很喜欢上语文课，但是今年四月七日的语文课最让我记忆犹新。
那天早晨，天空万里无云，太阳在天空中显威风，让同学们热得叫苦不迭。开始上课了，老师和同学们都显的格外有精神。老师首先问我们知不知道在战争中死去了多少人？同学们个个都答不上来，抓耳挠腮。老师告诉我们自一九九零年至二零零三年因为战争，世界有两百万儿童死亡，六百万儿童受伤或残疾。同学们异口同声的发出惊叹。
今天上的是第十三课：《夜莺的歌声》。课文主要内容讲了一个叫小夜莺的男孩用歌声诱敌上钩，表面动作顽皮，答话天真，实际上机警镇定。然后又用歌声巧穿传情，引敌入林，小夜莺协助歼敌，成功脱身。老师让我们分角色朗读，同学们争先恐后，没选到朗读的同学像凋谢的花朵。同学们认真的读着，有些同学都走火入魔了，情不自禁的做起动作。让我们哄堂大笑！“叮叮叮”下课了。“这节课怎么那么快就上完了啊？”我自言自语的说。
这堂课不仅带给我许多的欢乐，还让我学到了许许多多的知识。
语文课要学生收获什么
语文与精神和谐共生，“智慧”与“人文”一起发展，这样的语文课不仅能焕发出勃勃的生命活力，而且也算完成了语文教学的任务。
好的语文课语文味一定要浓。所谓的语文味，就是不同于其他课的，给人的一种浓烈的语感味，它应该是语文的主味、本味。
课堂上教师要善于引导学生紧扣课文那些关键性的字、词、句及语段，去体验作者的喜怒哀乐，品味他们独到而深邃的思考；同时，由把握文章的思想内容“写什么”，转移到文章的语言形式“怎么写”。应该说，这才是语文的本质。作为一名语文教师，应该时常反省自己：我们给了学生什么，教会了学生什么。一句话，就是应该让学生更多地在语文层面上学有所得，学有所获。
可是，在我们的课堂上，却有不少教师把语文课上成了思品课、历史课、生物课等等，为情感而情感，
为内容而内容，悖离了语文教学的根本。
我们不妨比较下面两个课堂总结的片断——片断（一）：
师：通过同学们的交流，我欣慰地发现，大家真的长大了，成熟了……
片断（二）：
师：读了《行道树》这篇优美的散文，通过刚才的讨论交流，你获得了哪些情感、思想上的启示或阅读、写作上的经验？生1：读了这篇文章，我懂得了有些文章用第一人称来写，有利于表达自己的感情。生2：读书的时候要用心琢磨、领悟词句在具体语言环境中的意思与作用。生3：震撼我的是，很多神圣的事业都如行道树，需要为人们的幸福牺牲个人的幸福，而最终将收获更深沉的幸福。生4：我知道了用对比的手法写物，更能突出物的特点。
师：通过学习，大家收获都不少。下面大家把自己积累的启示或经验写在摘抄本上……
美妙，而是单纯从它表现的思想意义出发了。
当然，从人文性的角度来说，语文课堂应该是师生心灵的栖息地。语文课的意义绝不仅仅在于教给孩子某种知识和技能，更重要的是，它通过一篇篇凝聚着作家灵感、激情和思想的文字，潜移默化地影响一个人的情感、情趣和情操，影响一个人对世界的感受、思考及表达方式，并最终积淀为精神世界中最深层、最基本的东西——价值观和人生观。而这种价值观和人生观，在我看来应该是寓于工具性之中的，是一种无声的滋润。
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