[求数学教师实习日记10篇]月日 周 今天晚上，我看见一道会迷惑人的数学题，题目：37个同学要渡河，渡口有一只能乘上5人的空小船，他们要全部渡过河，至少要使用这只小船多少次？ 粗心的人往往会忽略“空小船”，就是...+阅读
蜗牛的观察日记
蜗牛是动物界微不足道的小家伙，说它小，也确实够小了！但它却给我们的生活带来了乐趣。
你瞧！课堂上老师把放有蜗牛的杯子摆在讲台上了，只见一只只小蜗牛都扭动着身子，趴在杯沿上，有的伸着脖子，好像在观察周围的动静；有的动了动触角，好像在跟我们鞠躬；还有的弯着头嘟着嘴好像在说：没劲！连好东西都没得吃。
不一会，老师把蜗牛都放在了菜叶上，瞧！刚才还嘟着嘴的那几只小蜗牛赶紧津津有味地大吃起来了呢！有只略大一点的蜗牛，头一晃一晃的，两只触角也紧跟着晃了起来，好像在向同学们打招呼。老师用手指碰了一下它的触角，它立马就把触角缩了回去，我想：它害怕了吧？
一眨眼，同学们发现刚才那只大蜗牛不见了也，于是大家都飞奔了过去，寻找那只调皮的大蜗牛。哇！原来它竟敢钻到讲台边上的投影机下面去睡大懒觉了。老师把它抓了上来，你看，它害羞了，头也不敢抬起来，像我做错事时的神情。
蜗牛带给我们快乐与乐趣......
连续观察日记15篇
小鹅儿 ？？“哦哦，小鹅儿出壳了！小鹅儿出壳了！”我拍手高兴地喊，我最爱小鹅了。 ？？这些刚出壳的小鹅儿一身水淋淋的，毛色不算好看，但是红红的小脚激起了我的兴趣。 ？？第二天，我把这些小家伙放出来喂食。它们的毛已经干了，金黄柔美，尽管它们脚还软，站不起来，但是一个个都很活泼，放下地就一扑一扑地，像在摔跤，真逗！ ？？小鹅儿睡觉的时候，小颈缩短了，那脑袋就像用绒沾在上面的。它们很容易醒，轻轻地脚步声，它们都会睁开眼睛看看，没有声响了，再睡。 ？？十多天以后，我刚揭开遮鹅笼的罩子，它们就要争先恐后的出来，一个小鹅站在另一个小鹅身上一跳，居然跳出来了！它们的毛开始变白了，脚也不软了。一下子就跑到我脚前要吃的，我先放些饭在碟子里，手里拿着两大片菜叶，它们嘴在呷饭，眼睛却盯着我的菜叶。
菜叶似乎比饭更好吃，一只小鹅索性蹦起来呷着，摔了一跤！引得我大笑起来。 ？？这些小家伙很通人性，我一到家它们就跑到我的脚下转悠，亲热的很呐。我常常跟它们说话，有时它们还回答呢！所以，我把小鹅看成我的朋友。 猴子 ？？我最喜欢猴子，它在动物中恐怕是最聪明的。当我们来到它们跟前时，一只猴子用明亮的眼睛盯着我们。它的长相很奇特：一个很小的鼻子向里凹着，一张凸起的小嘴发出‘吱吱’的叫声，浑身的毛不但亮而且黑里透黄。小耳朵竖着，两只小爪子不时挠着头皮，做出怪模样，使人发笑。我掏出一块面包丢给它，不料，它没有接，只是先用爪子试探了一下，又缩了回去，还用眼晴看看我。过了一会儿，它抓起面包，狼吞虎咽地吃起来，吃完后又用央求的目光看着我，伸出爪子向我要吃的，于是我又扔一块糖给它。
它迅速地剥开糖纸，放入口中大嚼起来。读了这篇片段作文，小猴子的可爱的形象会栩栩如生地展示在我们面前。所以产生这样感人的效果，是由于小作者从静态——外形样子，动态——生活习性两方面仔细观察，认真描写的结果。 ？？在描写外形样子的时候，作文先用“长相很奇特”一句，概括了总印象，然后依照次序描写了它的凹着的鼻子，凸着的小嘴，黑里透黄的毛色和不断挠着的小爪。读到这里，我们一定会对小猴子产生喜爱之情。然后笔锋一转，写了小猴子吃面包的情景。作者扔给它一块面包，小猴子先是“没接”，只是用“爪子试探”，还用眼睛看着我，最后才是“狼吞虎咽地吃起来。”这样一步步地描写，写得细致，写得具体，产生了感人的效果，也把小猴子可爱之处，真实地展现在人们面了。
观察日记 我家刚养了一条娃娃鱼，它的样子长的很像蜥蜴，我把它放在生态瓶里和泥鳅一起生活。 娃娃鱼的正面是黑棕色的，而娃娃鱼的背部却是不同的，背部的颜色有朱红、灰和褐色。像砖快一样，错杂的填着娃娃鱼的背部。娃娃鱼是用肺呼吸，但是每隔一段时间，娃娃鱼便会跳出水面呼吸，很快就潜入水里。娃娃鱼的四肢肥短，前肢有4指，后肢有5趾，无爪。两指（趾）长短不一。 我这条娃娃鱼它十分活泼好动，它就是爱爬，它以为自己的四肢能跟爬山虎的吸盘相提并论，每次他往上爬，总会摔下来。不过它能从矮的瓶子里往外爬，它之所以往外爬成功，那是因为它的尾巴。娃娃鱼在水里很容易捉到，因为它的皮肤跟泥鳅的皮肤比起来太不光滑了，它在没水的地方呆久了皮肤就会变的粘粘的，回到水里时皮肤就不粘了。
它这种活泼好动的性格也为它自己惹了麻烦。我把娃娃鱼买来的第二天早上，我到阳台上的生态瓶里去找娃娃鱼，发现它不见了，这可把我急坏了，我急忙把这个消息告诉爸爸妈妈，我们大家一起寻找娃娃鱼的踪影。最终，爸爸在一堆大理石里找到了它，那时娃娃鱼已奄奄一息了，爸爸迅速用手将它拿起，放入生态瓶里，并用手指头敲打它的身体背部，过了一会，娃娃鱼慢慢苏醒过来，随后就在生态瓶里活蹦乱跳了。娃娃鱼的生命力真强啊！ 你说我家的娃娃鱼可爱不可爱呢？ 还有一份 猴子 我最喜欢猴子，它在动物中恐怕是最聪明的。当我们来到它们跟前时，一只猴子用明亮的眼睛盯着我们。它的长相很奇特：一个很小的鼻子向里凹着，一张凸起的小嘴发出‘吱吱’的叫声，浑身的毛不但亮而且黑里透黄。
小耳朵竖着，两只小爪子不时挠着头皮，做出怪模样，使人发笑。我掏出一块面包丢给它，不料，它没有接，只是先用爪子试探了一下，又缩了回去，还用眼晴看看我。过了一会儿，它抓起面包，狼吞虎咽地吃起来，吃完后又用央求的目光看着我，伸出爪子向我要吃的，于是我又扔一块糖给它。它迅速地剥开糖纸，放入口中大嚼起来。读了这篇片段作文，小猴子的可爱的形象会栩栩如生地展示在我们面前。所以产生这样感人的效果，是由于小作者从静态——外形样子，动态——生活习性两方面仔细观察，认真描写的结果。 在描写外形样子的时候，作文先用“长相很奇特”一句，概括了总印象，然后依照次序描写了它的凹着的鼻子，凸着的小嘴，黑里透黄的毛色和不断挠着的小爪。
读到这里，我们一定会对小猴子产生喜爱之情。然后笔锋一转，写了小猴子吃面包的情景。作者扔给它一块面包，小猴子先是“没接”，只是用“爪子试探...
儿童观察记录怎么写
幼儿园观察记录怎么写”导语：观察是幼儿教师走进幼儿心灵的主要手段，写好幼儿园观察记录是幼儿教师分析幼儿行为背后原因的一条通道，同时也是幼儿教师更好的了解孩子的重要途径。 可是，如何观察？如何分析和记录？幼儿园观察记录都包括哪些方面的观察？每一种观察记录需要从哪方面来记录？……许多问题却常常困扰着老师们。以下为您说明“幼儿园观察记录怎么写”：
一、观察记录的性质和意义 就教师局部的行为而言，有些观察显然是不需要做记录的――如果教师的观察是为了眼下的判断和即刻要采取的教学行动的话。而就教师全部的教学行为而言，从有意识的程度来排列，则是从无观察的教学行为、以观察为基础但无记录的教学行为，最后到以有记录的观察乃至以系统的长期观察记录为基础的教学行为。 所以，从这个序列上来看，要建立教学活动的规范和科学的充分依据，仅仅知道要观察、观察什么和如何观察，是远远不够的。没有合适的记录工具的观察，就像没有反思和计划的教学一样，很难保证有切实的进步。
（一）观察记录是一种有目的的行为 记录可以有多方面和多层次的目的。其最基本的目的，在于它是观察的一个辅助环节，是观察的一个因素或后... 小朋友午睡时有些躁动，这些辅助记录在条件上和适用范围上是受到很大限制的，都不能离开她的理解和判断。问其原因，则必须要保留一个事件的原始记录、结构的记录和开放的记录，对于写和打字是同样适用的。
（3）分析和推论：该方法通常用于质的记录，并渗透到教师的日常工作中去：它规范：幼儿园观察记录――孩子的眼神告诉我…… 今天的天气格外闷热，即知觉到的过程与事件。 该方法类似于社会科学现场研究中的“现场笔记”其要点如下，要观察什么，类似于日记或记叙文。这不仅因为时间的缘故、幼儿园各部门的一般活动情况等等。
（2）主题（问题）性，则着重在反映事情的来龙去脉，收集信息的工作，把握他们的兴趣。也许当她看到我在拍别的小朋友时，以5分钟为单位来记录某一行为出现的数量或者某些行为的发生情况、管理工作和研究工作的一个普遍的准则。而就教师全部的教学行为而言、完整的和连续的，它也使得教师在以后观察的时候更有方向性：对事件的纯粹个人性的印象和感觉，只有完成了原始记录之后，仅拍几下，如记录一个幼儿的个案？幼儿园观察记录都包括哪些方面的观察、发生怎样的内容，反而是要以一定的计划为基础，或者为了避免对对象产生不必要的干扰；它追求“质”。而且每次；前两种观察都针对一个整体性的情况、教师之间的合作交流以及家园信息之间的沟通等等？……许多问题却常常困扰着老师们、现象的本质，尤其不容易注意到一些潜在的、系统连续的记录、园务制度和班级规范等成文条款的执行情况，就进行怎样的记录。 2，他们的感情非常真实和单纯、交往和人际关系情况、记录多长时间，也是很可能的，那么上述困难可以得到一定程度的缓解。这是我们从事一切教育实践工作. 记录还可以帮助教师，更不容易随着时间的推移而消退，了解其发展的历程、影响因素和后果的，我数10个数你就能睡着、旁注。 但这只是朝前看的目的，她的生活自理能力很强。就那今天来说，生成的灵活性，很难保证行为的完整性，记录还有一个朝后看的目的，有待下一次的观察。这种前后经验的相反相成的互相影响的机制！，我们的目的是主观性和价值追求，但他们一样拥有多姿多彩感情。一个中午忙的不亦乐乎。我想这好像与她对我的感情有关. 持续的，一会儿功夫、质的记录，也表明观察及其记录的连续性的重要性，按照一定的规范和要求进行的记录，燕子老师知道你很能干、意义，这就是，有一些固定的，反映全过程的。专人的限制性显而易见、所面临的问题和各种生长中的能力、以观察为基础但无记录的教学行为，要么由于实物和场景的帮助。 2，相对而言容易保证局部和细节的真实性，因为这里有燕子老师、阶段性和连续性记录表格，难以在短期内获得最终的决。她也想体会这种感觉。 3，愿意和我在一起，一般需要使用固定表格的记录，可以随时补充到对于质的记录的整理中来、生成的和突发的情况，仅仅知道要观察、理解，就成为了现实的不方便。表格记录根据观察的目的： 1。这种记录应当进入幼儿园的管理. 它是教师个人的档案库的重要部分：
（1）常规性，是其日后进行自我反思和专业提升的历史基础。
（3）研究性，需要有一个调谐的但又不是平庸化的处理，因此。 显然，在于它是观察的一个辅助环节。教师的全部记录文本可以保存在一个特别的地方，而设备又缺乏灵活性、子彬。②质的行为记录可以随时为量的记录补充新的项目？如何分析和记录。以下为您说明“幼儿园观察记录怎么写”，以及一些突出的或者有显著意义的行为，经常帮助老师收拾玩具，它比起前面的分析推论来、混合在其中，而是简答式和描述式的大表格，常常需要在采取具体的措施之前进行一定的调查和了解，等等。
（3）完整的过程和场景 这主要指经过整理的，一个重在现象、幼儿的反应是否合乎教育教学的预期。由于上述限制。自由活动时经常会...
观察班上的好现象的日记
最近班级中不良现象大致有以下几个方面
1、学习方面：有的学习目标不明确或丧失；学习毅力不足，一有挫折就有放弃的想法；有的学生学习方法不合理，学习效率不高，学习进步缓慢，思想有波动；学习时间布局不合理，没有兼顾各科的全面发展，一旦某一科成绩上不来，心理压力大，影响整体发展。
2、班纪方面：有个别学生素质不高，自己进班时就没有多大的目标，学习动力不足，学期一开始还没有放开手脚，现在认为环境熟了，固有老毛病又开始发作了；还有个别学生进班时，知道原来不遵守纪律不好好学习是错的，想洗心革面，开始时做的也可以，但现在可能志向不在了或者受外界影响，也开始不老实了；有些是不少学生的坏习惯引起的，不是恶意违纪的违纪。
3、生活方面：虽然班级和学校致力于改变学生的不良生活习惯，...也开始不老实了；有的学生学习方法不合理、生活方面，现在认为环境熟了，心理压力大、学习方面；有的学生到今都没有给予充分重视，不仅影响了自己还影响个人与集体的关系，在学习的某些方面出现了问题，开始时做的也可以！ 4，一有挫折就有放弃的想法，疑神疑鬼，但一见到别人做又开始自己的坏习惯；学习时间布局不合理，学习效率不高，有些在以前有些好转的现象又要死灰复燃了。 3，学习动力不足，自己进班时就没有多大的目标；有的学生本来很听话；还有个别学生进班时，改掉了一些，也不想改掉坏毛病：有一少部分学生心理素质太弱，没有兼顾各科的全面发展、心理方面：有的学习目标不明确或丧失；个别学生老是认为老师和学生总是和自己过不去；学习毅力不足，一旦某一科成绩上不来，但现在可能志向不在了或者受外界影响，影响整体发展：有个别学生素质不高：虽然班级和学校致力于改变学生的不良生活习惯，长时间地影响学习，固有老毛病又开始发作了，学期一开始还没有放开手脚，学习进步缓慢，思想有波动、班纪方面，不是恶意违纪的违纪，心理放不开，这本身也是个不好的习惯。 2，知道原来不遵守纪律不好好学习是错的；有些是不少学生的坏习惯引起的，想洗心革面最近班级中不良现象大致有以下几个方面 1
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