作文教学经验

作文教学让学生体验成功

新疆马兰小学 陆云 邮编 841700 电话：0996-2359437 13999611102

我们四年级三班38名学生，个个聪明勤奋，接受能力强，乐于表现自己，富有个性，对写作尤其有浓厚兴趣。接班一年多来，就有2名学生在全国“春蕾杯”征文比赛中获奖，5名学生作文在省级刊物上发表，11名学生在第三届天才杯全国中小学生作文大赛中获奖，20名学生在第四届手拉手中国青少年作文大赛中获奖。从佳作奖到特等奖，我们的学生可谓尝遍了收获的喜悦。另外，学生《个人作品集》也在酝酿和行成中。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：学生学习的兴趣来自于“对面前展示的真理，感到惊奇甚至震惊。学生在学习中能够意识和感觉到自己的智慧和力量，体验到创造的欢乐，为人类的智慧和意志的伟大而感到骄傲。”我们从苏氏的观点中可以领悟到：激发学生作文兴趣的最根本的方法，是使学生享受到成功的欢乐。作文教学中，教师只有千方百计使学生“享受成功”，他们才能学有劲头。作文发表或获奖无疑是对学生“享受成功”的最好诠释。在这里我想谈谈让学生“享受成功”的几个条件。

条件一 ——作文即兴趣

兴趣是最好的老师。实验证明：一个人做他感兴趣的工作，他的全部才能可发挥80％以上，而做不感兴趣的工作，只能发挥20％。学生的写作兴趣激发起来了，才能爱写，才能写得好。那么如何培养兴趣呢？

一、 创设情境，激发写作欲望。

作文中，精心创设情境，使学生有话可写，在轻松的氛围中，找到需要表达的内容，可以激发学生学习兴趣，产生创作欲望。例如：用电教媒体、小品表现、语言导入、创设悬念等方式设置情境，充分调动学生的思维、想象、兴趣、情感、意志等因素，形成最佳心理状态，使学生轻松作文。

二、 织多彩的游戏，提高写作的乐趣。

为了帮助学生积累写作素材，除了要在课外开展多种第二课堂活动外，还应在课堂上组织一些简短有趣的小游戏，可以老师设计，也可以学生自己设计，在学生渴求游戏的同时巧妙地设计一些与本次作文有关的语言及问题，巧妙地利用迁移规律，因势利导地把学生已有的游戏的动机转移到作文上来，从而产生写作的需要。

三、正确的评价和适当的表扬与鼓励。

正确的评价和适当的表扬与鼓励，主要是对学生的学习活动予以肯定或否定的强化，从而巩固和发展正确的学习动机。因为前者能使学生产生成就感，后者则会挫伤儿童的自尊心和自信心。学生学习写作有一定的艰苦性，如果教师对学生的习作求全责备，或用命令的方式去禁止，或不屑一顾地挖苦讥讽，使学生觉得无法用自己的理解和想象来表达自己的情感和欲望，多次消极的体验就会发展成为对作文的怨恨，特别是一些水平较差的学生，甚至会产生一种反抗的心理和一蹶不振的自卑感。因此，老师应建立一套行之有效的鼓励与奖励机制，来提高学生的写作兴趣。如：将好的范文在全班诵读、评优等，哪怕一篇很差的习作，只要有一句好句或哪个词用得好，也应加以肯定。这样的表扬与奖励无疑能大大激发学生的创作热情，学生一旦对作文产生了兴趣，就会“乐此不疲”，愉快地学习，这样才能产生主动性，积极性，才能找到作文的金钥匙。<<<1234567>>>