[多媒体助力作文教学]在作文教学中，多媒体的适当运用，会让课堂教学如行云流水一般鲜活跃动起来，一改以前那种死气沉沉的局面。还记得关于 东湖美景 的那堂作文教学课，我从网上搜集了一些东湖图片，再加...+阅读
如何利用多媒体提高语文阅读和作文教学 作者：张慧来源：《新课程·中学》2014年第10期摘 要：利用多媒体提高语文阅读和作文教学的方法有：利用多媒体，感知理解，提高阅读效率（利用录音，激发兴趣，培养整体感知能力；利用画面，突破难点，培养分析思维能力）。图文对照，培养作文能力（借助多媒体进行课前指导，培养学生储存写作材料的能力；借助多媒体进行课后评改，培养学生分析运用的能力）。关键词：阅读；作文；多媒体阅读和写作教学是语文教学的重要组成部分，教师凭借着一篇篇课文，以理解内容为起点，向学生传授遣词造句、组句成段、连段成篇和记叙、议论、说明等语言文字运用知识，进而培养他们遣词造句等能力。长期以来，由于方法比较单一，缺乏生动直观的形象，学生只能眼观文字，耳听讲解，依靠想象来理解课文内容，不仅阅读速度缓慢，而且认识也非常模糊，更谈不上理解掌握并在写作中运用。
那么在教学课文的过程中，怎样才能有效地提高学生的阅读和写作能力呢？就是充分发挥现代化的教学手段，利用多媒体，下面就谈谈我的粗浅认识。一、利用多媒体，感知理解，提高阅读效率阅读是语文教学的基础，所以要提高整体，基础首先要打牢。1.利用录音，激发兴趣，培养整体感知能力“兴趣是最好的老师。”是学习的原始动力，它能让一个人寻求知识、研究事物产生稳定的倾向。教材中的许多课文，如果在教学时充分利用电教手段，则可以给学生以清晰的感性认识，可以在教学中调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，为理解课文打下良好的基础。在此基础上，以读促教，让学生在读中有感，读中有悟。传统教法中的“读”，主要有教师范读、学生默读、朗读等形式，篇篇课文皆如此，学生自然会感到枯燥乏味。
如果采用与教材配套朗读录音，其效果就会大不一样，可以使学生正确领会课文所表达的思想情感，帮助学生掌握规范的声调，使学生认识改进自己的发声练习，从而达到教学要求应有的意境，也有利于教师集中精力进行启发，指导教学。比如，在教学《有的人》时，先让学生听教学录音进行感知，使学生在感知的基础上领悟臧克家对鲁迅的敬仰和对敌人的痛恨，也会对学习该文的语言特色产生事半功倍的效果。...
简易多媒体环境下学科教学及课例分析课后反思怎么样写
《简易多媒体环境下学科教学及课例分析》课后反思 在以知识爆炸的信息时代，传统教学模式已制约了接受知识的进度及容量。而信息技术的介入，为语文教学注入了新鲜血液并带来了活力。传统的语文教学模式是以教师为中心，“教师讲，学生听”，知识的传递主要靠教师对学生的灌输，而教学内容也主要是靠一些描述性文字和补充说明的板书、图片、图表，作为认知主体的学生在教学活动中自始至终处于被动状态，其主动性和积极性难以发挥，不利于创造性人才的培养。多媒体技术的出现为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇，多媒体技术与语文学科教学的优化整合，产生了优化的教学效果。学习了《简易多媒体环境下学科教学及课例分析》这门课，让我受益匪浅。老师点评的到位和准确让我折服，尤其对“PPT易简洁，不花哨，使我认识到了多媒体教学的重要性和必要性。多媒体教学收集声、光、动画为一体，为学生提供生动逼真的学习环境，促使学生眼、耳、手、脑等多种器官同时接受刺激。将抽象、陌生的知识直观、形象化的展现在了学生面前，极大地改变了教学的面貌，也给我们课堂教学带来了生机和活力。改变了传统教学中粉笔加黑板的单
一、呆板的表现形式，激发了学生学习兴趣，使学生对于抽象的知识能更好的理解。有利于学生思维的发展，更有利于学生素质的全面提高。下面结合本次学习和多年的教学实践，谈谈自己的几点体会：
一、要正确认识多媒体在教学中的位置。我认为在运用多媒体教学过程中应坚持以教师为主导，以学生为主体，以多媒体手段为媒介的原则。始终本着以教学为主，教学手段为辅的宗旨。
二、从实际出发，避免追求表面，处处滥用 多媒体在教学过程中它仅仅是一种媒体的作用，不能起主导作用，我们教师不能成为操作机器的机器，可有的老师误认为是一种全能媒体，整堂课均由电脑来完成，一堂课上下来，黑板上不留一点痕迹。我们知道，多媒体功能的发挥是依赖于一定条件的，并不是说在教学中采用了多媒体就一定能改善教学，更不是说多媒体用得越多越好，相反需多考虑在什么条件下用，如何使用，怎样从实际出发，合理有效运用，而不是处处滥用。
三、精心制作，避免粗制滥造 在制作课件过程中，既要讲究科学性，还要讲究美观性。运用多媒体，就是希望在声、光、色、图的配合下，来营造一种赏欣悦目的语言学习氛围，激发学生的兴趣和学习主动性，还能吸引学生注意力。粗制滥造的课件就不能起到这些作用，反而影响了课堂的效果。
四、利用多媒体能有效利用有限的教学空间，并能加大练习密度。课堂练习是学生巩固所学知识的重要环节。教师对课堂练习的精心设计，不但能减轻学生的作业负担，而且能提高教学质量。在设计习题时，可分为基本识的变式练习和思考性练习，既能照顾中偏下的学生又能照顾优秀学生，让全体学生都能得到训练和发展。达到了培养学生整体素质的目的。
五、加强对教学教法的专研创新 教师还需加强对教学教法的研究.尝试将多媒体课件与教学实践、案例教学等各种教学方式相结合，充分发挥多媒体课件辅助教学的能力.要注重教学方法的创新，依据自己的课堂需要重新整合课件内容，形成新的、能够满足自己教学需要的多媒体课件。多媒体辅助教学有以下优势：第一.用多媒体容易突破教学的重点难点 在教学中，有些重点难点往往不易突破，尤其是一些关于分子、原子这些抽象的概念，及一些无法掩饰的化学实验经过多媒体的直观演示，学生在头脑里建立起自己的认知结构，更好地掌握所学的知识特征，强化了对新知识的理解。同时，教师也突破了教学的重点、难点，完成了教学目标。第二.利用多媒体容易拓学生的理解思路，适应学生的个体差异，注重培养学生的思维能力。学生学习能力的形成与学习的方法有着密切的关系。能力的培养主要通过思维和操作形成。多媒体辅助教学，能为学生创设一个多向思维的情境。因为它有声形并茂，生动有趣的特点，提出与新知识有关的问题后往往在新知与学生的求知心理之间制造矛盾冲突，进而激发学生的求知欲望。学生在这种情境之中会积极思考，在活动中会主动参与操作。第三.利用多媒体能有效利用有限的教学空间，并能加大练习密度。课堂练习是学生巩固所学新知的重要环节。学生对所学新知的掌握情况也从课堂练习中体现出来。教师对课堂练习的精心设计，不但能减轻学生的作业负担，而且能提高教学质量。教师在设计课堂练习时，要充分发挥多媒体图文并茂的优势设计多层次的习题，让每一个学生都能在轻松愉快的情境中练习。在设计习题时，要照顾全体学生，就要把习题分成多层。一般来说，第一层是与所讲例题相仿的练习，目的是照顾比较差一点的学生；第二层是基本知识的变式练习，目的是解决重点、难点知识问题，照顾中等学生；第三层是要稍微动脑筋的思考性练习，目的是照顾优秀学生。这种多层次的练习，让差生“吃得了”，中等生“吃 得好”，优等生“吃得饱吃得好”。学生在做题时不但不感到乏味，反而会产生浓厚的学习兴趣。老师也达到了培养学生整体素质的目的。第四.多媒体教学的...
如何在小学作文教学中运用多媒体
我们每每发现学生在习作时经常感到无话可说.咬笔杆，敲额头，皱眉头，想了好半天才开了个头.作文教学，长期以来，学生被老师的指导（大多是枯燥、乏味的 语言）牵着走.他们处于被动地位，凭着对时过境迁的人、事、物的回忆，无病呻吟，假话、空话连篇，不能“我手写我口”、“我手写我心”.缺乏写作的激情， 更不要说抒发真情实感.选材、情感、表达是学生通向作文成功之路的三大难关. 以计算机为主要代表的现代教育技术，具有其它手段所无法代替的优势.它具有丰富的表现力，能给学生提供丰富可感的形象材料，调动视、听等多种感官参与活 动，给人以身临其境之感.它在创设情境、渲染气氛，拓宽题材和写作思路，学生自由、自主选材，激发表达欲望等方面具有得天独厚的优势，多媒体为作文教学注 入了新鲜的血液.
我与多媒体教学作文400字我不知道该怎么写
随着科技的不断进步，教学手段也不断更新，越来越多老师在教学中采取了多媒体电教手段，在吸引学生的注意力以及培养学生的学习兴趣方面，确实取得了很大的成效.但是，在我自己的实际教学过程中，却感觉多媒体教学在给地理教学带来许多方便的同时也存在一 些不便.
一 、多媒体教学手段在地理教学中的优势：
1、有利于充分发挥地理教学中的地图作用，达到图文相统一 的效果.
在地理教学中，地图是最常用到的辅助教具，可以这样说：地理教学一 刻也离不开地图.地图是地理学科特有的形象材料，是地理学科的骨架，其中蕴藏着丰富的地理现象、地理知识、地理技能和地理智慧.因此，充分发挥地图的作用是地理教学成功之母.换句话说，如何掌握好地图的内容、发挥它的作用，是学好高中地理知识的关键.
地理教学上的板图、板画内容丰富，复杂多样，在有限的黑板上难以充分展示出来，而且，教师在课堂上完成内容丰富的板图、板画往往需要耗费很多的时间，特别是对部分青年教师来说，如果要把图画得正确、标准，并不容易，这样会影响教师在规定的时间内完成教学任务.此外，地理教学中的名词概念多，原理、规律也不少，往往需要借用挂图来帮助学生理解、类比归纳，实现图文转换，课堂上的教学挂图是学生获取知识的重要来源，但它往往又是信息容量大、要素繁多、不分主次，而且能见度低，不利于学生的学习由简单到复杂、由浅入深的发展.
而使用多媒体教学则可以充分发挥地图在地理教学中的作用，达到图文相统一 的效果.如：可以增加图的用量和文字的输入量，根据需要还可以使图形由小变大、由虚变实，从无到有、从简到繁，由远到近，提高图的清晰度、透明度和区分度，有利于学生读图、填图、图文转换，提高认识，发展思维，少花时间，多学知识.对于传统教学中，难以表达、学生难以理解的抽象内容、复杂的变化过程、细微的结构等，多媒体通过动画模拟、局部放大
以下为关联文档：
作文教学中多媒体的应用作文教学中多媒体的应用 【摘要】多媒体作为教学活动的一种辅助手段，给作文课堂注入新的生命。它拉近了学生与文本的距离，创设情境，激发学生的兴趣，能使学生主动参与探索知识的...
利用网络资源，优化作文教学利用网络资源 ，优化作文教学 湖北省丹江口市实验小学 张晓霞 摘要：本文论述了如何利用网络的特点，变枯燥乏味的传统作文教学过程为丰富生动的写作尝试，真正从写作的每一个过程入...
多媒体在作文教学中的运用多媒体计算机辅助教学手段的应用，为学生学习新知识打开了一扇新的窗口，也是现代化教育思想、教育手段的有机结合。因此，我们要立足于课堂教学的改革，在教学手段的运用上，更充分地...
巧妙运用多媒体，提高作文教学质量巧妙运用多媒体，提高作文教学质量 长期以来，我们的作文教学总是走不出“从课堂到课堂”“从作文到作文”的思维定势。在很多时候，我们总是不自觉地把作文教学的目的片面理解成...
“多星”多媒体作文教学法尝试“多星”多媒体作文教学法尝试 候淑英 作文教学，如何从应试教育的圈子里解放出来，开拓适应素质教育的新天地呢？我通过对“多星”多媒体作文教学法几个轮回的探索实践，终于探出了...
怎样正确利用网络等媒体的问题两篇150字作文1、正确认识网络这把“双刃剑”，取其精华去其糟粕 网络作为一个载体，衍生出了多种信息传递的方式。通过网络接触到前所未有的广阔的空间，能更加有效和广泛地获取信息、学习知识...
如何提高初中英语作文教学的有效性创造一个快乐、高效的英语写作课堂，一直是广大英语教师所关注的问题。过程性写作教学流程分四阶段：写前准备阶段（prewriting），写作阶段（composing/drafting），修改阶段（revising），编辑阶...
如何提高小学作文教学有效性研究在小学阶段，作文能力的培养是重中之重，所以小学语文教师要着重研究小学作文课程的教学方法，以丰富多彩的教学素材与灵活的教学方法，激发小学生学习作文写作的兴趣，促进他们观察能...
如何提高作文课堂教学的有效性一、作文教学的现状 作文教学是教师引导学生运用语言文字进行表达和交流的综合性实践活动。作文与学生的知识积累、生活经验、思想认识、道德情操和语言能力等诸多因素密切...
