[手工剪纸图案大全绿色蝴蝶]蝴蝶的画法相对比较简单，所以，对于聪明的小朋友来说，画蝴蝶肯定不成问题!但是，在剪的时候，小朋友一定要注意蝴蝶的触须部分，不要将蝴蝶细细的触须剪断哦!下面就让我们一起来好好的...+阅读

新区娄江幼儿园 陈秀芬

转眼，我们的剪纸课题已经开展了一年多了。在领导的关心指导下，在全体剪纸课题组成员的努力下，我们利用各种形式，如：请有经验的老师讲座，集体教研和网络教研间隔，教研员听课现场指导分析等各种方式，将我们的剪纸课题逐步落实、开展、丰富和完善。具体实施情况如下：

一、形式多样，让教研活动丰富多彩

集体教研和网络教研交错进行。单周为集体教研，上周为网络教研。集体教研活动中我们重点落实课题活动内容的开展，确保教研课质量。网络教研作为一种补充，在时间上相对宽松许多，内容也不再限于课题方面，而涉及教育、教研、课题等多方面。

课题开展前期，针对我们教研组开展课题的能力比较薄弱这一点，我们邀请了校外有经验的美术老师，结合他自己的剪纸创作，为我们做了剪纸方面的专题讲座。我们还邀请了我们的幼教教研员王明珠老师来观摩我们的教研活动，并针对本次活动结合剪纸课题给我们做了梳理和分析。有了引领，教研组的老师们都感觉对自己的课题开展方向更明确了，思路也开阔了许多；有了校外的经验补充，我们也更加认识到什么是适合我们课题的，什么是可以用来借鉴的。在理论和实践两方面都得到了经验的借鉴，同时得到了提高。另外，幼儿园还开展了教师的课题制作评比，给了我们老师一个很好地展示机会。多种形式的活动，让我们的教研活动丰富多彩。

二、抓好教研课，让课题开展落到实处。

课题组的老师在班级的剪纸活动，都确保每周一次。通过集体活动和区域游

戏等形式，将剪纸充分渗透到幼儿的一日生活中。抓好剪纸课题的落实与开展，我们将重点放在确保教研课的质量上。教研课的反复研磨、对内容的选择、对目标、环节的不断研磨，课题开展中经验的共享，针对困惑的讨论，占用了我们集体教研活动的大部分时间。

针对大、中、小班幼儿年龄特点和能力特点，我们已经展现了几节比较成功的教研课。

小班的 香香的荷包蛋 将撕与剪巧妙地结合，增加了学习使用剪刀的趣味性，也灵活了撕与剪的动作选择，给予幼儿充分的选择自由，让幼儿能根据自己的兴趣和能力来选择活动方式。鲜艳的色彩搭配，逼真的荷包蛋形象，让孩子们乐在其中。

中班的 乐乐猫吃鱼 ，将孩子们带入到了乐乐猫吃鱼的情境中，孩子们拿着小剪刀，走着乐乐猫钓鱼的线路，下山坡又上山坡；张开大嘴巴，在大鱼身上 啊呜、啊呜 地咬着，最后手中呈现的是一副精美的鱼骨头。剪纸过程中将娱乐、要求糅合在一起，学得轻松，剪得开心。

还有许多精彩的活动课例，如：美丽的花、连体别墅、美丽的荷花、孔雀开屏、跳舞的青蛙等，都融入了我们教研组老师的聪明才智和勤奋的汗水，更体现了我们教研组老师的勇于开拓、不断创新的课题精神。

这些活动，就像是我们剪纸课题这条大路旁的无数鲜花，也是这条大路的无数铺路石。因为这些活动，我们的剪纸课题大路逐渐开阔，充满生机。我们的老师并没有满足和停步，对于没有把握，或者有疑问的活动，我们会集体讨论、研究后进行实施，然后再次针对实施情况，再次研磨，再次实施。回顾教研组活动，就像是一个收割过程。我们丰收着收获的喜悦。在第七届现代教育技术应用大赛幼儿园组比赛中，陈秀芬的搏客获一等奖，李燕华获二等奖，陆燕红获三等奖；在幼儿园课题专项制作竞赛中李燕华获剪纸制作组一等奖，丁莉二等奖；徐志华老师的随笔一篇获苏州市级三等奖，李燕华老师随笔一篇获太仓市获二等奖；在园部组织评优课活动中，陈秀芬获二等奖，陆燕红获二等奖；园部组织的论文评比，陆燕红、徐志华分获二等奖，陈秀芬获三等奖；陆燕红老师还获得了 幼儿园学科带头人 的称号。看到成绩，但我们也看到了掉落田间的 麦穗 。其中有我们课题开展中的迷惑、不足、存在的问题等等。就像教研员王明珠老师所说：要跳出活动，通过这个活动放眼整个课题的活动开展，怎样由点到面，由一个活动延伸到系列活动，学会思考：怎样让孩子迁移经验，学会剪纸的方法，而不是只学会一个剪纸图样的步骤。这样的提示，让我们明确地意识到我们目前在课题开展中的问题和解决方向。还有，教研活动中细节处反映出的教师的意识问题，反思的有效和广度问题等。

现在课题已经开展到中期阶段，我们利用我们一线教师的实践优势，将课题做实，经过一年的摸索，我们已经能清晰把握课题的方向，明确课题的脉络关系。

面对已经认识到的问题，我们在课题实践的过程中我们将问题放在活动之前。目前的课题任务是在实践、修改已有剪纸活动的过程中，逐渐补充、完善原有的活动方案，将活动进行系列化管理，同一技能通过各种活动方式进行巩固练习，扩散经验，形成一个活动系列。中大班的教学重点在于让孩子学会经验迁移，自我探索和积极创新，民间剪纸的技能固然重要，但是怎么结合剪纸发展幼儿的各种能力更是我们应该重点思考的。在思考将剪纸活动方案格式化管理之后，我们还将探索：如何将情景教学渗透到单个、甚至整个系列的剪纸活动中，让剪纸活动充满情趣，对孩子更具吸引力。

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