[橡皮泥带给我们的惊奇]哎呀！鱼缸里的水怎么变成红色了？ 晨晨惊奇的喊道，并很快吸引了一大堆小朋友也加入到观察的行列中。 是啊，清清的水怎么会变成红色呢？我和孩子们一样，都产生了这个疑问？于是，孩子们开...+阅读
教材分析：《科技带给我们什么？》是人教版新教材六年级上册《品德与社会》第一单元走向文明的第一课。本节课主要从两个方面入手：
1、紧紧围绕科技给我们带来的变化引导学生联系身边的生活，从不同的角度去认识、感受和探究科学技术对社会生活的促进作用。
2、能围绕科技是把双刃剑引导学生学会从正反两方面看待事物。 学情分析：根据学生的年龄特征及身心发展特点，六年级学生已具备了收集资料的能力，他们的思维能力已得到一定的发展，基本具备了自主学习，自主探究的能力。他们能根据教师所提的要求具体地展开思考与讨论并从中获得丰富的知识。 教学目标：
1、通过比较，感受并体会到科学技术对我们生活的影响，给我们生活带来的帮助，使我们的生活发生了巨大的变化。
2、认识科技是把双刃剑，学会用辨证的眼光看待事物的两个方面的方法。
2、说明社会生活中的科技产品及其作用，进一步感受科学技术与社会发展的关系。
3、学会收集相关资料，积极参与探讨交流，大胆发言。 教学重点、难点：
1、感受并体会到科学技术时时刻刻在影响着我们的生活，给我们生活带来了数不清的好处，使我们的生活发生了巨大的变化。
2、认识科技是把双刃剑，学会用辨证的眼光看待事物的两个方面的方法。 教学准备：图片、多媒体课件。 教学过程：
一、导入新课 生答。（家里、自己的卧室） 生展示照片。
二、学习新课
（一）活动一：科技在我家
2、教师提出要求：
（1）小组的每个同学应积极发言。
（2）各组选出小组长，小组长要在组员交流的基础上进行小结。
（3）各组推荐代表并选择有效的方式向全班汇报。
3、教师适时加以引导，并鼓励学生积极发言。
4、学生活动：认真倾听，在比较中体会科技成果给人们生活带来的影响。 （设计理念：通过比较，激发学生好奇心及求知欲，为学生进行科学探究作好铺垫。）
（二）活动二：科技是把双刃剑 生畅所欲言。
三、总结升华 科学技术为我们人类造福，丰富了我们的生活，我们的生活因此而改变，生活因此而精彩。但是如果人们不恰当地使用科学技术，就会产生不良的后果，它是把双刃剑。（板书：双刃剑）因此，我们要适当地对科学技术加以应用，让科学技术为人类造福。
信息技术与学科整合的一年级数学教案怎么写
新课标提出：“数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术、特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”这就要求我们的数学老师要从学科教学的角度出发，研究如何使用计算机来帮助自身的教学，把信息技术融入到小学数学尤其是小学低年级数学学科教学中去。在日常教学中，我更加深刻地感受到信息技术更应贯穿小学一年级数学教学的始终。
一、 创设情境，导入新课 前人有句话：“良好的开头是成功的一半”，课堂上，巧妙、富有吸引力的导入，能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去。在课前备课时，我们一定要注意为学生创设良好的学习情境，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。特别是在导入新课时，信息技术的合理运用就能集中学生的注意力，将学生学习期待的火苗烧旺，使之迅速转化为学习的热情。 一年级的孩子们年龄小，形象的直观思维几乎占了他们的全部。因此，在教学20以内的加减法解决问题时，我先播放春天的景色，让学生感受春天的美，小朋友们都不约而同地来到森林公园里玩，看，他们在玩些什么呢？一下子就把孩子们的注意力吸引了过来。学生观察很投入，学习兴趣盎然。 又如：在教学《认识人民币》这节课时，本来这节课的内容是相当抽象和枯燥的，为了激发学生的学习兴趣，我们这样设计了一个环节，妈妈带小朋友去商场买东西，展示出来的柜台有玩具柜台，学习用品柜台，服饰柜台等等，然后问大家：“你所喜欢的商品在哪个柜台，要买到它们得花多少钱？”学生的兴趣一下子调动起来了，争先恐后的抢着回答问题。 结论： 在组织教学时，我们要有意识地把抽象的知识和生动的生活情景有机地结合起来，激发了学生学习新知的欲望。因此，在知识点的起始课、一节课的起始阶段注意运用信息技术，不但学生学习有了兴趣，而且提高了教学效率。一举两得，可谓事半功倍。
二、 画面形象，轻松认知 教师的教学过程实际上就是让学生掌握知识的形成过程，我们使学生不仅知其然，还需知其所以然。为促使学生掌握知识的来龙去脉，运用信息技术将教学中所涉及的事物、过程等再现于课堂，使教学过程形象、生动，使难以觉察的东西能清晰地呈现在学生的感知能力可及的范围之内，引导学生经历获取知识的思维过程，最终达到激活思维，培养能力，开发智力的目标。 在《数的认识》一节教学时，我运用信息技术制作动画，通过教师的演示，再配合学生动手摆实物，使数的概念在学生头脑中形成表象。先出示一幅反映新学期开始的图画，图中的老师、学生、鲜花、树木、房屋、飞鸟等画面一个接一个地慢慢出来，通过数画中的人和物进而提高学生的数数能力，画面中的每一个图形都是可以移动的，通过鼠标对物体的拖动，可把同类的物体分在一起，使学生对数的概念有了一个初步的认识。 在教学《认识图形》一节时，为了使学生初步认识长方形、正方形、三角形、圆等，可以设计这样的复合片： 底片是长方形、正方形、三角形和圆的几何图形。上面复合一片与底面一一对应的实物图：国旗、手绢、三角板和圆形钟面。 引导学生从熟悉的事物入手，认识事物的外形。有了感性的认识再把实物图复合片揭掉露出各种几何图形，从而得到正确而抽象的概念。 结论： 由于小学生具有好奇、好动、有意注意时间短、持久性差等生理特点，恰当利用信息技术辅助教学不仅会改变传统的教学方法和学习方式，而且有利于调节课堂气氛，激发学生学习数学的兴趣，使学生懂得要学、要乐学，进而促使其主动去学。
三、 直观感知，突破难点 “直观教学”的原则告诉我们，对教材感知得越是多种多样就越能促使学生牢固地认识和理解、掌握所学知识。化难为易，使学生豁然开朗。 讲“9加几”、“8加几”的进位加法时，学生要理解和掌握“凑十法”。这要在数的分解与组成的基础上进行。教学时可采用投影片与散片结合使用。 例：9+4。先出示9个绿皮球
（一张片），再出示4个红皮球（散片），一共有几个皮球？ 怎么想呢？边理顺学生的思路边演示；先想9加几得10,9加1得10。于是把4分成1和3，拉过一个红皮球和9个绿皮球放在一起凑成10。再想10和剩下的3加起来得13。 不把4分解成2和2，是为了突出凑十法的特点。 “8加几”，“7加几”同样的思路，同样的演示方法，重点都突出在8与7分别和几凑成10，就把另一个数（散片）分成几和几，凑十后再用10加几。这组演示学具可以多用，简单易变，有利于学生理解凑十法，又能判断分解数的要求分散难点，算理清楚，学生易于接受，效果也突出。 再举一例，讲口述加、减法应用题时，学生头脑中“加”、“减”的概念没有完全建立，到三年级才揭示完整的定义。为了帮助学生准确地口头描述，可设计这样的抽拉投影片：
（1）底片是蓝天上飞着5只小鸟，移...
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科技给我们带来的利弊利：科学技术是人类战胜自然、改造自然的武器，是推动社会生产力发展的重要力量。科技的每一次发展都是人类文明史上的飞跃，都是人类征服自然、征服自身的划时代的胜利。在原始社...
科技绐我们带来了哪些好处和坏处好处：1.大大提高了社会生产力. 2.促进了社会的和谐发展. 3.促进了人类文明的发展. 4.提高了人们的生活水平和生活质量. 5.促进了经济社会的发展. 6.使国家更加繁荣、富强7人...
请问现代科技到底是对人类带来好处还是带给人类永久的破坏请问现代科技到底是对人类带来好处还是带给人类永久的破坏，市级科技成果第三人包含主持人晋副高有用吗：悲观主义者说，科技是魔鬼，盲目乐观主义者说，科技是天使。其实，科技本身无可...
