[建构室故事：做蛋糕啦]观察对象：马睿浩观察时间：9月12日观察地点：建构室今天老师看见你找来了许多材料，主动和杜晨曦一起合作，你先用两个半圆形搭成了蛋糕的底盘，然后又从远处的柜子里翻找了一个方形...+阅读

现象：建构区中自从投入了纸质砖块，孩子们最爱用砖块来搭马路，一块一块的砖块连在一起就完成了。简单的搭建，孩子们的兴趣都专注于小汽车上，建构材料的用途太单一了。10月18日，我将投放在建构区的小汽车藏了起来，孩子们没有了小汽车重新思考搭什么。一块一块砖块跌高，很快就完成了。看着孩子们的搭建，我拿出其他的搭建材料：纸杯、薯片筒、鸡蛋盘，将各种搭材料混搭。孩子们看着我这边放一个纸杯，那边拿鸡蛋盘搭个三角形屋顶，孩子们好像瞬间明白了怎么搭，都有了自己的思考。他们搭个房子，加个烟囱，各种想法都冒了出来。搭了房子，他们又有新想法了，俋安说房子里要搭个床，梓晨说要搭个大床，于是两人一起搭建。搭好大床，梓珩也加入了他们，三人一起讨论要如何搭个达电视机。就这样搭建区有模有样的搭建着一个 家 。

分析：

孩子们原本只会用一种材料搭建，而且一直都是搭马路。每次建构区里都是小汽车在砖块马路上开，除了这个没有其他，缺少了自己的想法和创造。孩子们的搭建跟建构区就只是擦个边。我亲临建构区，用动作来提示他们：各种搭建材料都可以混搭、合并使用。

通过我的动作引导，孩子们马上开窍了，这说明孩子们的反应能力还是挺快的。通过看、想、搭，创建出了与之前完全不同的建构物。其实，孩子们是挺有搭建想法的，只是缺个引导者。

在活动中发现，孩子们无意识的进行合作，并通过语言和动作同小伙伴进行讨论和商量。结合《指南》看出中班的孩子在社会领域方面：能与同伴友好相处，在活动时愿意接受同伴的意见和建议，懂得和他人商量。

策略：

1.教师应该多关注孩子们的搭建作品，适时的进行引导，让幼儿发挥更多的

想象，搭建更有意义的建筑物。

2.教师在引导的时候可以多方式的：比如：问答式 通过提问和回答，了解幼儿的搭建想法，再进行追问，间接的引导，让幼儿的想法多一点发展。

动作指导 教师在指导前先了解幼儿的搭建，再通过其他材料的加油添

醋，直接的引导，让幼儿的明白原来还可以这么搭。

3.当孩子的搭建作品有创意有自己的想法的时候，应该将他的搭建成果向大家展示，激励该幼儿以后更好的创新。同时也鼓励其他幼儿向他学习，学会思考和想象。

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