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观察者眭艳萍幼儿姓名韦翰文幼儿年龄5岁环境大的塑胶操场，绿草坪里，孩子们人手一套圈。观察目的：观察孩子们玩自由探索套圈的玩法，快乐的玩耍，并学会与伙伴合作游戏。
观察目标
1、了解孩子的手眼协调能力，学会玩套圈。
2、培养孩子的探索欲望和合作能力。
观察
记录
（发生了什么？请具体描述在真实情景中幼儿学习、探究的实际行为。）
一大早，孩子们陆陆续续得来园了，心想着今天带孩子们玩什么呢？总想着让孩子们玩一些新奇的器械，搭班老师说： 我做的套圈可以给孩子们玩一玩，孩子一次都没有玩过呢。 我说： 好的。 带着这个一次都没有玩过的套圈，我们兴高采烈地来到操场，首先，我介绍了套圈的玩法，让孩子们看着老师示范怎样玩，必须在一定的距离外，用手上的圈套套在装满各种颜色的饮料瓶里，就算成功了，孩子们看着老师玩得好像挺有趣的，都大声喊： 老师，我要玩，老师，我要玩。 听着一声声喊声，我让孩子们分组按照套圈的游戏规则进行游戏，我们两位老师带着孩子们一起玩起了套圈，刚开始他们玩得很投入，玩着玩着，有些孩子兴趣已经不在，悄悄得溜走了，我没有制止他们，想看看他们究竟会做什么？于是我也悄悄得跟着他们，并用眼神示意了一下搭班老师，便跟着 不想玩套圈的孩子们 去玩了，跟在他们后面，看着这些有想法的孩子在玩着手上的套圈，这时，文文小朋友来到我面前说： 老师，你看我把圈放在手臂上，不掉下了，厉害吗？ 哇塞，文文好能干啊。
其余小朋友看到文文放在手臂上玩圈，也跟着玩了，文文一看，高兴地笑了，又把圈顶在了头上了，孩子们一看，又跟着学了，文文更加起劲了，灵机一动，又把圈夹在了两腿之间，这下好了，文文变成了我们班的 小老师 ，都跟着他在做了，小老师变着花样带他们玩圈，我也不时的表扬了文文，文文得到鼓励后，思维变得更加的活跃，想出了各种不一样的玩法，带着我们班调皮的孩子在操场上玩耍，好开心啊。
分析
评价
（学习了什么？请结合《指南》等内容，解读、评价幼儿的学习行为。）
在整个活动中，孩子们一开始跟着老师示范的玩法进行游戏，由于游戏活动过于单一，一些有思想的孩子便去探索新的玩法，有些都是在我们玩别的器械的基础上变通出来的玩法，一个孩子得到鼓励和表扬后，他变得思维活跃，带领着其余孩子一起玩耍，老师在整个游戏的过程中起到了主导作用，孩子真正做到了以自己为主体，充分体现了指南下的游戏精神。
支持
策略
（下一步该怎么做？提出下一步的指导计划。）
在下一次的晨间锻炼时继续让孩子玩这个器械，并且让孩子进行不一样的方法的尝试，鼓励更多的孩子像文文一样，通过自己的思维想象，探索出不一样的玩法，并能带领其余孩子跟着自己玩耍，培养孩子的领导能力，让更多的孩子得到锻炼，在游戏过程中，教师要不时的介入，鼓励，指导，提醒，充分做到在游戏中教师的主导作用。
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