[“现代与经典”全国小学语文教学观摩研讨会听课随感]10月26、27、28日，我有幸参加了在南京举办的第五届 现代与经典 全国小学语文教学观摩研讨会。两天半的听课、听讲座的学习生活，虽紧张劳累，回头看来，是一次愉快的丰收之旅，精神...+阅读

作为转岗不满一年的新语文老师，我们看到龚羽老师在语文教学中的努力和成长。本课的教学，龚老师能把握语文的学科特点，融入数学老师的思维方式，关注学生的学，呈现出生动的课堂。

一、板块式教学，目标清晰

在课堂中，龚老师以板块式进行教学，使教学的过程、教学的内容呈 板块 状并列而又一步一步地逐层深入，能明确地表现出教学活动的目的或教学活动的内容。可见，执教老师对于每一个课堂环节要 教什么 怎么教 已经是了然于胸，目标明确的。同时，板块的分层推进使得课堂步履扎实，思路清晰，充分发挥了数学老师的理性优势。

二、与文本对话，训练扎实

作为语文老师，首先应以一个学习者的身份，和字面上的文本、文本后面的作者认真对话，倾听文本的声音，做好解读文本的第一人，才可在课堂上引导学生正确解读文本。

龚老师在课前充分阅读文本，在课上引导学生通过自读圈画、找出关联词、品读反问句、关注提示语、角色朗读等形式读出文字背后的东西，品出文字的内涵、情味，最终逼近文本的主旨。

商榷：除了朗读，学会用自己的语言表达复述课文内容也可成为本课重要的学习内容。可针对三年级学生的认知特点，先是提供特定的句式，根据情节的发展，有条理地概括故事内容。然后在大屏幕上出示插图，提供一定的词语，鼓励学生用上这些课文中的词语来具体复述 争论的故事 ，从而有效提高语言的表达能力。

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