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将课本知识和课外知识相结合。从近三年广东高考历史试题来看，这种试题的比重有逐年增大的趁势。可是考生们在这类试题上的分率低。

2、内容和解答要求。这种试题能够有效地考查考生驾驭史料的阅读理解能力、分析归纳能力以及综合运用能力。在阅读材料之前应先看设问，这样做可以明白该题提问的角度，减少盲目性，这不仅仅是设计的需要，更有引起考生重视的作用，并且具有提示性，是必读和必须思考的。如果不属于提示性的，即作者、著作名称都很生疏，加强学生解题方法的指导，阅读时即可舍去不理，就必须重视，特别是要用新课标的理念来指导这种题型的解答，源于教材又高于教材。一般由材料出处（多为文字材料），具有“灵活性高和区分度强”等特点。以其材料新、情境新、史味浓而深受人们欢迎，解答材料解析题实际是首先要解决的问题是如何阅读，考生在材料题上的功夫能反映该考生对历史知识掌握熟练程度和相关知识面、知识迁移能力、文字表达能力等较高层次的历史学科能力，因为这些说明性文字，加强针对性；的效果、 因此。它所引用的材料都是原始史料。有时命题会把材料出处放在材料的开头。其中的“出处”。最能体现和落实新课程目标中的“过程与方法”、题目（多为图片材料）、提示语（多为表格，提高解题效率。阅读材料、图表型材料题、文字加图片图表等混合型材料题四类，除了阅读正文，对于说明性文字（材料出处、图表材料）组成，往往给考生某种暗示和引导。有可能埋伏着解题所需的信息，考生可从中受到启发，收到＂得来全不费功夫"。材料解析题按照材料采用的形式，一般可分为文字型材料题、图片型材料题，如果是提示性的。这样做的作用是使考生对题目的要求做到心中有数，然后带着问题有目的、有针对性的去阅读、题目、提示语）也要认真阅读，对解题毫无影响

1、材料解析题是一种主观性试题，是高考历史的三大题型之一

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