观察与指导策略预设：经过两周的玩耍，现已进入第三周的观察记录。有的孩子能主动邀请好朋友进区玩耍，情况非常乐观。对于本周，我的想法是两个区域合并在一起，让小朋友们玩一玩、说一说，进一步增强交往能力，促进语言的表达。

新投放的区域是 工商银行 ，平时孩子们都会和爸爸妈妈去银行取钱，然后再去美食店吃饭。基于这样的生活经验，在创设区域时，两个区域整合在一起，目的就是让孩子们玩的开心，真正走进生活。把一些生活化的东西带进幼儿园，大大的满足幼儿的需求。

观察情况记录

这个整合区域，每天幼儿的人数总是爆满，他们吃完饭就迫不及待地拿着区域卡进区玩耍。自己分配角色：银行工作人员、顾客、老板、服务员 只看见语言表达能力强的宇晨作为服务员在向客人点餐的时候，说的话总是那么彬彬有礼，注重语言的礼貌用语，非常不错。

还有银行的工作人员，作为银行的工作人员，顾客在取钱的时候钞票点了一次又一次，身怕多给或少给，庆幸的是我们的霏霏数学发展的相当不错，每次都给的对的。

再来看看我们吃饭的顾客，吃饭总是太快，一下子全部假装吃完，这可能是因为介绍的不是很清楚，两三位小朋友好像做出狼吞虎咽的样子，很不美观。

教师介入及改进策略

教师介入：唯一不足的就是看到吃饭的顾客的吃相并不是太好。看到这一情况我就及时走过去有礼貌的说： 压！你们去餐厅里吃饭也是这样的吗？这样会不会被旁边的阿姨笑话呢？ 他们笑眯眯的点点头说： 去餐厅我们就不是这样了。 但现在是在做游戏哦！你们也要文明的吃好吗？ 就这样，快乐和谐的继续游戏。

改进策略：教师应在游戏前交代的清楚些，使孩子们及时掌握，玩得更尽兴。