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鼓励孩子也需要窍门

09月22日 编辑 39baobao.com

[新年寄语之鼓励自己的话语]一早,和老公在阳台上摆弄着我家的花草,看着大得已经很难在花盆里定居的玉树,不禁问老公,它在我家生活几年了呀?老公说,应该有十年了吧。十年!是多么漫长的日子呀,可是,当初栽种它的情...+阅读

过分的鼓励妨碍孩子内在责任感的形成

过度的鼓励往往意味着过度的关注,而在幼儿园,老师要照管三四十个孩子,不会单单关注你的宝宝,因此,在家中受到如影随形的密集夸赞的孩子,在幼儿园往往会有这样天真地发问:“老师,我把上衣穿好了,你还没表扬我呢,你为什么不夸我是天使?”“老师,洗手前我帮彬彬卷了袖子,你为什么不夸我‘真了不起’?”表扬当然会强化好行为,但如果孩子是为了赢得夸赞而去刻意表现,好行为依旧缺乏内在动力,好行为依旧是脆弱的。

我们不得不承认,过多过滥的鼓励削弱了孩子的责任感的形成,他甚至会因此变成一个“小两面派”,大人看得见的时候是积极和无私的,大人看不见的时候就变成唯我、自私和惰性十足。

过多物质激励,生成“凡事先讲条件”的秉性

有的父母为强化宝宝的好行为,经常投其所好地用孩子喜欢的玩具、食物、童车等来“笼络”他。这种“鼓励”行为偶尔为之是可以的,也会为亲子关系创造一番惊喜。但如果形成了习惯,反而会削弱孩子从做事的过程中获得快乐,并可能让他养成做什么事情都会索要“奖品”,并讨价还价一番的毛病。比如宝宝尝试着用小肥皂洗袜子,原本可能是因为这是一种“全新的游戏”,“很有趣”,你如果大惊小怪地为此奖励他一辆遥控汽车,也许宝宝下次会为了洗手帕再跟你要一辆玩具汽车,而自由自在地与肥皂、清水玩耍的乐趣,反而在此功利的目的下大大地减少了。

所以,记得不要将物质奖励与宝宝的做事欲望挂起钩来,下一次,他再有“嘻(洗)刷刷”的欲望,对他说一声,“你真能干,能自己做事情了,真让妈妈高兴。再说,洗袜子本身也很有趣。”这就够了。

鼓励

也有窍门

在宝宝的成长过程中,越来越多的父母认识到,鼓励要具体、真切和低调,不要使用不着边际的夸张口吻,鼓励应有度。具体到我们表扬孩子的行为上,我们不妨做到:

偶尔表扬就可以

心理学家早就发现,表扬带来的“喜悦度”,常常是跟表扬的频密度成反比的。因此,当宝宝的好行为逐渐巩固后,就不必经常表扬他了,免得表扬慢慢成为“鸡肋”。偶尔的表扬,足以让宝宝明白,父母仍在关注他,但,好行为是让他自己受益,不是为了父母的欢心。比如,孩子有5次或10次做得不错,只表扬他一次就可以,亲子双方都会觉得这样“更自然”。

更多地使用“身体语言”

宝宝越大,感觉得到父母的口头鼓励越容易,而亲密的“身体勉励”越难。也是,父母会觉得5岁以后的宝宝不再喜欢搂抱、亲吻这样的表扬和鼓励方式,“在公开场合,这令他们害羞”,不过,这并不等于孩子只期待口头表扬的方式。可使用更巧妙的身体语言来说明“你真棒!我为你刚才的行为骄傲!”父母可以使用更有默契感的手势和动作,如对孩子眨眨眼睛、竖起大拇指,这可以让孩子知道,你一点也没有漏看他的表现,这比当众赞扬他更令孩子欣喜。

太多的鼓励就像太多的糖,

你若想让孩子知道“糖”的甜美,

就不要让他掉进糖罐出不来。

今天的年轻的一代爸爸妈妈吸取了很多崭新的教育观念,他们往往相信好孩子是夸出来的。

“要不厌其烦地夸,不遗余力地夸,要及时发现孩子的点滴进步,及时用鼓励强化它。”大部分父母认为孩子的好行为就是这样巩固下来的,因此他们鼓励孩子的口吻总是夸张得像一个捡到珍宝的戏剧家。

单凭多多夸奖,就能把孩子塑造成“人见人爱”的天使吗?在“赏识教育”的发祥地美国,也有越来越多的知识阶层的父母,在反思“过分鼓励”的害处,太多的鼓励就像太多的糖一样,要知道,你若想让孩子知道“糖”的美,就不要让他掉进糖罐出不来。

过分及

不当的鼓励

有何害处

太过高调和夸张的鼓励

是无用的

“你好乖呀!”“你真是懂事的好孩子,你是爸爸妈妈的骄傲。”“哦,今天早上你表现得像一个天使!”对于小于5岁的宝宝来说,这样“抽象”的鼓励毫无意义,他根本不明白他的哪些行为像“天使”,哪些行为又成了爸妈的“骄傲”。既然鼓励的目的是为了强化宝宝的好行为,那么表扬应该越具体越好。我们会发现,一旦我们指出孩子的哪些行为“有进步”,孩子以后会遵循这些行为规则去做事情,他就会自觉自愿,我们的养育过程就会“省力而见效”。具体到某一个细节的鼓励往往是低调的,比如,“你今天早上主动帮妈妈铺床,我真高兴,谢谢。”“你主动帮妈妈摆放碗筷,下楼时主动搀扶爷爷,真不错!”低调而具体的鼓励听上去随意而亲切,明白地告诉孩子:“这是应该养成的行为,我们是一家人,互相帮忙,这很自然。”

具体而低调的鼓励,听上去才不会很“假”。

过分的鼓励引发反感和不安

相当一部分父母误解了“赏识教育”的基本原则,他们以为“赏识教育”,就是挖地三尺也要找出夸孩子的理由来,甚至认为,“孩子本没有这些长处,你夸了他,他不好意思否认,自然就会朝这个方向努力。”事情果真有这么简单吗?孩子对自己在他人心中的形象清楚得很,他会怀疑父母这样夸他是有他们自己的目的,“他们为了让我乖乖就范才这么说,他们很虚假。”为了表扬“真正的自我”,孩子很可能得到的赞扬越多,就越顽劣。心理学家H·G·吉诺特发现,“幼儿受到过分表扬,反而会引发反感和不安。”对了,一旦孩子发现父母的鼓励带有“哄骗”性质,他有可能抵触心理越严重。

过分的鼓励令孩子受不了挫折和批评

心理学家H·G·吉诺特通过幼儿园中400名幼儿的行为心理调查发现,那些在3岁之前受到父母夸张式的鼓励的孩子,进入集体生活后适应得很慢,容易情绪低落,人际关系也不佳。“因为超乎寻常的夸奖给孩子造成一种错觉,觉得自己就是最好的,或者自己做事永不会错。这样他受到老师和小朋友的批评时,会很受不了。”因此,在家受到无微不至夸赞的孩子,经常到大班快毕业时还没有喜欢上幼儿园,他也会时不时产生这样的困感,“为什么我把玩具捡回抽屉里,妈妈就会夸我‘真了不起’,老师却会批评我没有把玩具一样样收进纸盒里呢?”家庭教育对孩子鼓励的“过分慷慨”,事实上与幼儿园的鼓励原则形成双重标准,这让孩子感到迷惑,从而更有可能乐意呆在家中,而不愿意留在集体活动的场景中。

一个在生活中听惯了好话的孩子,未来与伙伴的相处也将是艰难的,因为很明显,同龄孩子不会对他的点滴“好处”,有父母一般热烈的鼓励性言辞。

幽默的暗示效果更佳

要知道,好话说得太多也不好,令人生厌,如果你对孩子讲同样的表扬话,鼓励性的语言也会部分失去作用。因此,你的表扬方式要有新意,比方,孩子把自己的房间收拾得很干净,妈妈可以对他说:“是哪个小巫师骑着扫帚来到这里,把这里收拾得这样干净?”“是田螺姑娘来过了吗?”这比死死板板地说“啊,你的房间整理得真漂亮”,更让孩子拥有一份劳动后的得意感,也让他在强化好行为时,没有心理压力。

任何人克服惰性都要付出挣扎,而幽默的暗示会让孩子非常愉快、放松地去做,也容易把好行为坚持下去。

擅用“表扬日记”

口头表扬会飞快地消失在记忆深处,就连为鼓励好行为买来的玩具,过一阵子也蜕变成“普通的玩具”,让孩子记不起来他是为什么得到如此的褒赏。有没有办法让你的鼓励保存下来,让孩子回忆起来也会备觉温馨?有的,就是为宝宝记“表扬日记”。日记本可以用厚纸板制作,便于在上面为值得鼓励的行为贴上一朵小红花,或一颗红五星。父母可在小红花旁边加注,“今天,我很高兴你吃过饭后留下来收拾饭桌。”“今天,你把《雪绒花》弹下来,大家都很开心。”“今天,你在公交车上为老奶奶让座,让我觉得宝宝真的长大了。”加注可以使表扬更具体,更经得起回味。“表扬日记”在将来,比如孩子10岁生日时,是一件很棒的礼物,因为没有什么物质鼓励,比这些无声的赞许更能影响孩子的一生。

鼓励中可以夹杂“巧妙的批评”

如果你想让宝宝对自己的不足有充分的认识,而不是泡在甜言蜜语中沾沾自喜,可以在鼓励性的话语中,夹杂对其不足的巧妙批评。比如有些孩子收拾玩具时,只是把不同类型的玩具胡乱扔进大抽屉里,妈妈可以对他说:“你把所有的玩具都送回了家,做得很好,但它们有不同的‘睡觉方式’,你让它们回到自己的房间了吗?”喔,这样一来孩子就会注意到,小火车玩具应该装进大纸盒里,洋娃娃应该回到小纸盒里,积木应该按照盒子上的图形“各就各位”,这样,万一有一两块积木“迷路”,也会很快发现。妈妈可以一面教孩子整理的方法,一面提高“表扬的标准”,这样孩子就会明白,改进不足才能赢得更多的鼓励。

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