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唠叨与亲子沟通

蒙台梭利的自由教学法中特意强调：教师不应该对孩子的行为做好坏的评价，要能尽量保持平静，在需要的时候，在具体的行为方式上给予指导，之外，不多说一句废话。如果我们父母在教育孩子的时候也能做到这一点，学会做一个能静下来的观察者，那么我们的孩子，就能够自由成长，他的潜能就能得到无限的挖掘。

典型案例

阿香有—对双胞胎女儿，姐蛆聪明而懂事，妹妹却顽皮爱闹。

有一天，阿香从学校把姐妹俩接回来，她发现，姐姐兴高采烈，而妹妹则情绪低落，一副苦大仇深的样子。

两个人都不说话。阿香也不知道到底发生了什么事情。

阿香刚学习过蒙台梭利的观察教育法。因此，她极力忍住想要询问孩子的念头，静静地在旁边看着两个孩子。

姐姐在客厅里旋转了几圈后，就跑到自己的小书桌旁，打开书包，要做作业。

而妹妹呢，进门后，她一屁股就坐在换鞋凳上，呼哧呼哧地喘粗气。

呵香一声不吭，假装没有看见。她进到厨房，去给小姐俩准备水果。

一会儿，阿香把切好的水果端出来，招呼两个孩子吃水果。

姐姐踢踏蹋踏地跑出来，妹妹马上斥责道：“哎，你不知道啊，在咱们家走路要轻一点，妈妈说了多少遍了，你还踢踢踏踏的，你就不能走路的时候把脚抬起来吗？”

阿香差点笑出来，这的确是她经常说的话。在她没有学习蒙台梭利的观察法之前，这话肯定就是她说了。

姐姐冲着妹妹吐了吐舌头，说：“你管得着吗，别没得着奖，就把一肚子气都撒到我身上。我的奖，那可是我努力的结果．”

“你以为我没有努力吗？你昨天背诵单词的时候，还是借我的书背诵的呢！你今天就得了两块糖，就不能给我一块吗？”

“你要是要，我就给你，可是这给你的糖，和得奖得到的糖，它味道能一样吗？这糖，我吃，是甜的，你吃，肯定是苦的。”

“哼，呸，你想给我，我也不要了。我今天一定要好好背诵单词，明天我自己得糖，我吃我自己的。”

妹妹这样说着，连水果也不吃，就跑回房间。阿香跟过去，发现妹妹已经把书本拿出来，正认真地写作业。

她不禁微微一笑。

姐姐见妹妹如此认真，她忙不迭地往嘴里塞了两块水果，也跑进房间去学习了。

阿香还是什么也没有说，她既没有表扬姐姐，也没有表扬妹妹。

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