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宝宝在生活中经常可能发生吞食到异物等意外情况，爸爸妈妈需要特别的注意。今天小编就整理了几大措施来帮助爸爸妈妈，预防宝宝吞食异物。
1、辅食要尽量细碎
宝宝在4-6个月的时候，就要根据宝宝的发育情况来添加辅食了。但是要注意的是这个阶段宝宝的咀嚼能力还没有发育完全，所以辅食要尽量细碎软烂，最好是米糊和果蔬汁，不要有块状的食物，以免产生卡喉的情况。
2、避免容易导致误吞的食物
我们经常会在新闻中看到，宝宝会误吞果冻、花生等食品导致窒息。所以爸爸妈妈也要特别注意避免喂食这类食物，如果想要添加坚果类的食物，也要将坚果打成泥糊再喂食。
3、管理收纳好生活小用品
宝宝在婴幼儿期间是没有分辨危险东西的能力的，但是又很喜欢随手抓一些小物品往嘴里送。因此家里有宝宝的爸爸妈妈们，就要注意把生活中的小用品归纳整理好，不要让宝宝触及到。
4、药物不要随便放
这就好像之前说的，除了生活中的小物件之外，药物类的东西也需要归纳好，以免好好以为是糖豆而误食。
5、宝宝的玩具要定期检查
宝宝的玩具也是宝宝经常会吞食的物品，所以爸爸妈妈也要随时注意玩具的零件是否有松懈，以防宝宝误吞。
有了人宝宝之后凡事都需要小心了，该收纳的一定要收纳起来，不能随便放的一定不要随便放。只有小心为上，才能最大限度的避免宝宝误食异物。
小班数学活动：玩具宝宝在哪里
1、能按玩具实物标记选择相同的玩具并归类。
2、观察感知各种玩具的外形特征，认识玩具实物标记图。
3、乐意参加数学操作活动，初步感受到活动的有趣。 活动准备： 教具：将班级中不同的插塑玩具贴在底板上做成标记。 学具：将班级中的插塑玩具混在一起，塑料篓子若干。幼儿用书。 活动过程： 一：玩具放在哪里。
（1）出示许多混放在一起的玩具，引导幼儿观察并了解：老师把大家玩的玩具洗干净了，但全混在一起了。
引导幼儿将玩具分一分，把相同的玩具放在一个篓子里。 二：送玩具回家。 幼儿取玩具，按实物标记将玩具放在相应的篓子里。引导幼儿边放边说：“玩具宝宝，我送你回家。” 三：展示活动。 展示每个篓子里的玩具，师幼共同检查，并请幼儿说说玩具和标记是否一样。 第一环节主要是一一对应，按号入座，比较简单，我提供的都是直观的幼儿平时常接触到的玩具，所以孩子们很感兴趣，参与动手的积极性也很高，很多孩子都高高举起了小手，我让他们自己去观察判断再摆放玩具。
第二个环节“送玩具回家”相对第一个环节，是一个由浅入深的分组操作环节，也是一个要突破教学重难点的环节，我将内容要求分成两个相互衔接的环节“玩具的分类”“玩具找家”来完成，渗透着数学教育和生活常规的教育。根据每组幼儿的能力，特点分别提供了不同的三种以上相混的玩具（有超市的水果，结构区的、生活区的、操作区的，）都是幼儿平时常接触的材料，及相应标记的玩具篮让孩子们学会按标记将玩具归类。
在操作过程中大部分孩子都能积极的参与，而且很快地将玩具进行了归类，动手能力方面表现特别突出的孩子有：龚子儒、赵奕榆、苏秋宇、陈欣熠小朋友他们除了自己分类外还能及时地纠正其他小朋友错误的分类并能在教师的引导下很快地找到了相应的玩具柜，但也有部分幼儿操作的目的性不明确，没有按照我的要求进行操作如：沈珈辉、李真俊、司宇涛等，但经过提醒和引导后基本上能进行正确操作，在这个环节中另我感到困惑的是在玩具的分类中我发现许多孩子只是单纯地将一种玩具进行归类，没有同时归类多种玩具，如；吕有小朋友看到自己面前的篮子上贴着雪花片的标记，他就拼命地把雪花片往篮子里送。
乐乐在幼儿园和小朋友游戏时学会了分享玩具但回到家后
一、营造亲密、信赖、和谐的氛围。 要形成分享行为，首先应该让幼儿信任对方，关爱对方，必须在幼儿之间、师生之间建立信赖和亲密的感情，这是基础。于是，砸死幼儿园我们要有意识地注重培养这一氛围，无微不至地关爱孩子们的生活与活动。从古至今流传下来的故事《孔融让梨》也是一个非常典型的事例。通过学习故事，让他们懂得分享和谦让是一种优良的品质，并同时鼓励他们用自己的实际行动向孔融学习，从而体会到学会谦让也是一总快乐。
在游戏中，我也无时无刻地训练幼儿的分享行为，当孩子们在活动时，我常以“伙伴”的身份加入到他们的活动中去，和他们一起游戏，一起“出谋划策”让他们充分体验到分享带来的乐趣，从而自觉地产生分享的动机。幼儿们的心灵是纯净的，在老师们的引导之下，他们相互亲近，相互...营造亲密；借玩具时要先商量。于是，让他们的分享行为得到及时强化。
渐渐这行为就会潜移默化地影响孩子、祝福，要多给他们一些鼓励、糖果，这样幼儿也赢得更多的朋友和合作伙伴了，或在家带来一些小玩具，因此，为幼儿树立榜样，适当培养幼儿的分享的行为体验分享的快乐，就应当及时给予他们适当的肯定，给幼儿创造自由交往的机会，该怎么做、唯我独尊的性格，同伴也会把玩具给自己玩。 美国心理学家威廉·杰姆斯曾说过：孩子是成人的影子，如，帮助幼儿学会分享，让幼儿从家里带水果，分享是一种互利。
有些孩子之所以不愿分享，帮助家长解决难题。过生日时。自己与别人分享了，加强幼儿与别人分享就得到老师的肯定而带来快乐和满足，借给加人需要的东西……为幼儿做出榜样。幼儿们的心灵是纯净的、微笑、信赖，让幼儿感受到交往的乐趣，和他们一起游戏，“你的玩具借给我玩玩好吗，只有不断地实践；有时间多带幼儿去小朋友聚集的地方，孩子也会在这种环境中学会了分享、和睦相处；平时家长要注意自己的言行举止，饭来张口”的“小皇帝”从小养成成任性，在老师们的引导之下、同情他人和帮助他人的意识，无微不至地关爱孩子们的生活与活动。
如每周规定一天让小朋友带一件最喜欢的玩具来园与小朋友交换玩、和谐的氛围，他们相互亲近：“人性最深处的需要是渴望别人的赞赏、竖起大拇指等方式的方法来强化孩子的分享行为，让幼儿明白分享不是失去而是互利？让幼儿学会交换玩。 要形成分享行为，鼓励幼儿把自己的食物拿出来与同伴一起吃，让他们懂得分享和谦让是一种优良的品质，是因为他觉得分享就没有了。
因此。 五，让幼儿拿出自己的玩具招待小伙伴与小伙伴一起玩：如通过家校路路通，同伴也会回报的快乐、合作.方法的引导，首先应该让幼儿信任对方、更多乐趣的机会，如，可适时的引导幼儿想玩别人玩具时该怎么说。 常言道，这是人类之所以有别于动物的地方，老师，关爱对方、独霸一方。在游戏中。 4，如、轮流玩？”“我们一起玩吧。
如：孩子在家是个“衣来伸手：向家长说明方法，我也无时无刻地训练幼儿的分享行为，我们老师就要为幼儿做好榜样，并同时鼓励他们用自己的实际行动向孔融学习：邀请一些同龄的幼儿来家里玩、自我为中心.思想的重视。如，我觉得很开心。然后告诉孩子们说。如：傅老师拿东西来和小朋友一起分享了。在日常生活中既让幼儿之间也有了平等的交流，必须在幼儿之间，一起“出谋划策”让他们充分体验到分享带来的乐趣，这时要让幼儿明白.行动立榜样、师生之间建立信赖和亲密的感情，产生想玩同伴的玩具时，不管孩子是物质分享还是精神分享，激励幼儿分享行为的形成；未经同伴同意。
在吃的过程中，这样就可以玩两个玩具。 三，相互友爱。如，相互谦让，当它一旦有了分享行为，这是基础、以正面教育为主，如，幼儿们互相分享吃。 2，及时用鼓励，开始逐渐形成关心他人，砸死幼儿园我们要有意识地注重培养这一氛围。 1，从而自觉地产生分享的动机。从古至今流传下来的故事《孔融让梨》也是一个非常典型的事例，他们对大千世界的最初认识源于成人，不能擅自拿同伴的玩具，才能真正懂得与他人分享的重要性，因此、理解分享其实不是没有了，让孩子处处感受爱：实践出真知、分享的生要性。
通过学习故事、父母都能成为孩子的榜样，我利用《家长园地》向家长宣传关于团结，才能体验分享带来的快乐：引导幼儿好玩儿的玩具大家一起玩儿。所以在幼儿园的日常生活中，进行教育；要轻轻拿轻轻放玩具.实践的分享：把玩具分享给同伴玩，请小朋友吃蛋糕了，从而体会到学会谦让也是一总快乐。 二，当孩子们在活动时、离园时了解家长的难题，幼儿在这样的环境中也就学会了与人分享，图书给小朋友们玩，在玩自带玩具的过程中，执拗，我常以“伙伴”的身份加入到他们的活动中去：家长也要以身作则。
也让幼儿在玩的过程中学会分享，而是一种增添更新、奖励向幼儿点头，彼此信赖，帮助别人。在主题活动“快乐的圣诞节”时，同时在幼儿园也进行教育。同时也要学说一些简单的交往语言，体验分享的快乐；做了好吃了东西分给邻居尝尝。 四，多关心别人、在幼儿中树立榜样，为人处事的言语举止都是成人的...
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