[小班区域亮点介绍]1．区域牌整齐划 一、富有童趣。首先我们统一了区域名称，共5字，前两个字说明的是该区域中孩子应该如何做，后三个字则是该区域的名称，如轻轻阅览吧，不仅告诉孩子这是阅览区，同时告诉...+阅读
观察实录：车类区的一角孩子们正在进行驾校的理论***，瑶瑶挥手大喊： 我是考官，大家快来进行理论学习和***啦！ 听到呼喊声孩子们纷纷推着小车集合，以小车为椅，按顺序排排坐。瑶瑶拿着画纸： 我们先来学习一下，再进行***，好不好？ 孩子们异口同声： 我们同意，快开始吧！ 瑶瑶拿着设计的各种标记带领大家认读，认读后开始进行***。涵涵： 等等，***有时候考得好有时候考的不好，***通过有什么奖励和证明呢？ 瑶瑶若有所思： 可是我们这儿没有奖励的东西呀！ 涵涵双手合十： 我想到了，我们就用这个小树叶代替吧，考得好的小树叶多一点，考的不好的小树叶少一点呗！ 一旁的小朋友点头同意，瑶瑶拿出制作的各种交通标志让大家认读和解释，以抢答的方式进行，孩子们异常兴奋和激动。***结束，孩子们清点手中的小树叶，瑶瑶： 嗯嗯，今天的***大家都还不错，涵涵拿到五片小树叶，考的最好。下次进行驾校开车***！ 大家推着小车各自离开了： 耶，我们***通过咯！
实录分析：
车类区的驾校***源于先前孩子们活动中出现的问题讨论：在游戏时有些孩子不能遵守规则，有些孩子不知道规则。
联系实际经验，经过大家的讨论决定进行驾校***，同时让孩子回家了解各种交通规则，设计各种交通标志。老师将孩子们设计的各种标志进行汇总，让设计的孩子进行介绍，最终投放到车类区使用。
《指南》中社会领域指出大班幼儿 能主动发起活动或在活动中出主意、想办法 ，从游戏情境中看来瑶瑶和涵涵是该活动的主要引导者，她们在活动中积极参与，不仅成功组织了此次活动，而且在活动中遇到困难时认真思考想办法。《指南》中社会领域也指出大班幼儿要 理解规则的意义，能与同伴协商制定游戏和活动规则 。游戏中作为引导者的孩子动脑经想办法，同时征求同伴的认可，相互协商，共同遵守。
《指南》中社会领域的教育建议指出 在保证安全的情况下，支持幼儿按自己的想法做事；或提供必要的条件，帮助他实现自己的想法 。回到教室后，我们鼓励游戏中的幼儿进行集体的经验分享并及时表扬，同时商讨 驾校通过 的证明，孩子们建议做好卡片塑封后投放到运动区使用。
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