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积极心理学视野下小班案例反思《我家的房间》

03月16日 编辑 39baobao.com

[2015年小班上学期家长会发言稿]各位家长:你们好!首先,感谢你们能如约而至地前来参加本次家长会,我代表小5班的全体老师对大家的到来表示热烈的欢迎!我们今天召开这个家长会,主要目的是: 1.让大家更多的了解幼儿园...+阅读

教学案例《我家的房间》:装扮温馨的家,白玉新村幼儿园

一、案例背景:小班进入下学期,幼儿角色游戏中很喜欢娃娃家,愿意扮演角色在不同的房间里进行活动。有扮演奶奶的在厨房里忙碌,有扮演爸爸的在房间里抱娃娃,有的扮演妈妈在卫生间里用洗衣机洗衣服。孩子们都很爱我们班中的娃娃家,总是为了让家变得更整洁、更温馨早早的就来到了班中开展角色游戏。有时候宝宝们会说: 我的家里还有许多很漂亮的窗帘。

二、活动实录

实录一:教师播放录音,让幼儿说说你都听到了哪些声音。浩浩说: 我听到了哭的声音。 乐乐说: 我听到了门铃的声音。 美美说: 我听到了炒菜的声音。 萧萧说: 我听到了门铃的声音。 教师追问: 在家里什么地方会出现这些声音? 幼儿说门铃的声音会出现在客厅里,电话铃会出现在卧室里,炒菜生出现在厨房里。利用家中幼儿熟悉的声音引起幼儿的兴趣,调动起幼儿参与活动的积极性,自然进入家的情境中,为下面的活动认识家的各个房间做铺垫。

实录二:教师带着孩子来看娃娃家场景布置,说说你知道娃娃家里都有哪些房间。幼儿纷纷举手回答这是房间,这是卧室,这是厨房,这是客厅。情境的布置请幼儿说说: 你喜欢哪个房间? 幼儿能结合自己的生活经验或观察家人的行为说出:我喜欢客厅可以看电视,我喜欢卧室床很舒服,我喜欢厨房可以做菜。

我们会这个房间里做什么?引导幼儿认识家中各个房间的名称,通过提问问题,环环相扣让幼儿认识房间名称、说出房间物品、你最喜欢哪一个房间,充分调动幼儿的感性经验,师幼互动效果比较好。

实录三:教师给每位幼儿一件物品,请幼儿给物品找家,找找它应该放在哪个房间。幼儿开小火车一个一个上来摆放物品并能说: 我把**放在**里 ,一边开火车一边集体验证。幼儿能一个接一个的正确摆放物品。今天老师带来了娃娃家的窗户,你们想不想给窗户装上美丽的窗帘呢?幼儿迫不及待的走到桌边坐下,开始拓印窗帘了。

三、案例反思

1、活动设计贴近幼儿生活

家 对幼儿来说再熟悉不过了,幼儿进入中班下学期,家里有哪些房间,每个房间是做什么的,幼儿大多都能结合自己的生活经验说出来。

每天我们来园的角色游戏中,幼儿能模仿大人在吃放做菜,打扫卫生,在卫生间用洗衣机洗衣服。这些经验都成为了今天活动幼儿的前期经验,这节活动也是从幼儿最近发展区设计出发的。

2、情境创设、激发积极情绪。

认知是一种高度具身的、情景化的活动,甚至思维的存在也应当首先被看作是行动的存在。布置了娃娃家的场景,让幼儿了解家中主要房间的名称,激发他们们对家的热爱,在活动中我启发引导幼儿边看、边说、边做,充分调动幼儿的各种感官,在活动中调动幼儿谈话的欲望。活动中结合小班幼儿的认知特点,我对个别环节进行了重新调整,使其更适合小班幼儿的学习。

3、指导方法

情景知道法,第一个环节,利用家中幼儿熟悉的声音引起幼儿的兴趣,调动起幼儿参与活动的积极性,自然进入家的情境中,为下面的活动认识家的各个房间做铺垫。接着利用娃娃家的场景,引导幼儿认识家中各个房间的名称,通过提问问题,环环相扣让幼儿认识房间名称、说出房间物品、你最喜欢哪一个房间,充分调动幼儿的感性经验,师幼互动效果比较好。

操作体验法:第二个环节让幼儿每人选一件物品,放在它应该放的房间内。这节环节有点像游戏环节,帮助幼儿巩固每个房间的功能。对孩子们物品找家环节进行验证,形象直观的画面,本环节是对上一环节的巩固,同时也引发幼儿的积极思考。

鼓励法,最后一个环节是设计窗帘,我特意设计了一张大的窗帘,特殊的绘画材料,美丽的窗帘图案一下子将幼儿吸引住,为幼儿自己动手蔬菜拓印做铺垫。这一环节,幼儿大胆用绘画材料为自己的房间设计窗帘。我觉得教师的语言指导、直观画面,多样的绘画材料是这一环节幼儿自己动手的前提,幼儿正是在兴趣的引导下,才能够设大胆作画,幼儿能自信的完成小任务,将自己的作品展示在大窗帘上。

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