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小班美术游戏《吹泡泡》是汤老师结合主题所生成的一个活动。整个活动老师设计以游戏形式进行，因为小班幼儿受其认知发展水平的限制，生活经验较少，他们往往只对日常社会中经常接触的熟悉的和感兴趣的物体有绘画和操作的兴趣，所以汤老师就让孩子们自己收集大小不一的瓶盖，并利用这些瓶盖设计出了这个美术游戏，让孩子们在玩玩、印印中学到本领。

第一次执教

导入部分：老师自己吹泡泡，让孩子们接泡泡的形式导入。看见老师吹出的泡泡，孩子们一下子就被吸引了，大家争先恐后的用手去拍泡泡。

评析：导入环节大部分孩子还是很投入的，也开心的用手接着泡泡，但还有一小部分孩子坐在位子上没有参与，尽管老师请了几次，但他们还是没有参与。原因可能是场地太小人太多，老师一个人吹泡泡，一大群孩子围在周围，老师一吹，近处的几个孩子一下子就把泡泡给拍碎了，后面的孩子根本没机会碰到泡泡，致使一些孩子无心参与。如果让大家一起玩吹泡泡导入，可能孩子们会更喜欢，更能体现游戏的氛围。

操作过程：幼儿人手一份操作材料，自主的压印泡泡，教师巡回指导。

评析：在操作中，孩子们还是非常的投入的，大家利用大小不一的瓶盖，蘸上自己喜欢的颜色不停的在纸上压印，老师也能及时的提醒孩子运用正确的压印方法与一些卫生的方面的主要事项。但老师在孩子们操作的过程中，多次提醒孩子泡泡与泡泡之间不要碰到。我觉得泡泡与泡泡碰在一起的效果也是很不错的，重叠所呈现的效果也是很美的。

评价部分：孩子们的作品统一贴到了一张大的底板上，老师选取了几幅进行点评。

评析：评价部分的形式可以多样，不要老师自己一个人在上面唱独角戏，气氛有点沉闷，老师应调动孩子们共同参与到评价这一环节，以体现游戏的快乐气氛。

第二次执教

汤老师在第一次执教的过程中，吸取了一定的经验，又进行了第二次的跟进。

本次活动，汤老师以 大家一起吹泡泡 的游戏形式导入，有效的激发了每个孩子参与的积极性。活动过程中，汤老师也没像上次那样强调泡泡不能重叠，所以孩子们的作品比上次丰富了许多。整个活动游戏氛围浓厚，孩子们在玩中学到了知识，掌握了技能，活动效果好。

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