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源见：HS课程早在去年已经有粗浅的一些了解，比如让课程追随幼儿的脚步等，皆是课程核心理念＂主动学习＂在某些方面的传达和转化；接着利用一个暑期的时间仔细阅读了高瞻课程的五本书籍，尝试着进一步深透HS的精髓，深奥却也粗浅地品味到了这个课程的魅力。就是这样，借助着外界信息的传达、书籍的扩充以及我们园长的引领，我与HS也就如此源见了。
缘见：在如此美好的秋天，我与HS第一次直接碰面了。今天是培训的第一天，我看到有很多老师在文章中例举了陈老师带给我们现场的诸多体验游戏，比如＂火车没电了＂、＂苹果游戏＂、＂特纳老师的小组活动＂等，陈老师就是用着直接感知、实际操作、亲身体验的方式让我们学习着HS的教育理念和思想精髓
，这一切都让我们记忆深刻。和大家一样，我也沉浸在这样愉快而轻松的学习氛围中，感受着学习的快乐。在这个过程中，我不断地被新的观念冲击着，比如＂不要用过去的知识培养未来的孩子＂、＂孩子不是教出来的，而是自学成才＂等等，实际上，这些观念的核心就是主动学习，这就是HS的价值观。
教育不是灌输，而是点燃火焰。这是出自苏格拉底的名言，然而在HS的培训中，我看到了这句名言很好的诠释和落实，在HS的教室里，每个孩子都能找到自己感兴趣且能体验成功的材料和支持，孩子们获得的将是一生受用的自信和解决问题的能力。
今天的培训包含三大内容，分别为材料的选择、材料的存放和区角的划分，我很激动，因为今天的培训实实在在地解决了我的困惑。自幼儿园实验班启动以来，老师们面临了一大堆的问题，我也一直苦于没有具体的实战经验可以引领她们，心中不免慌乱，经历今天的培训之后，顿觉舒坦许多，陈老师教给了我们细致而全面的方法，让我带领团队跨出这第一步时也会显得更加坚定和从容！
今天已经到了培训的第四天
，陈老师让我们用＂改变＂作题，来表达一下今天的学习效果和收获。
如果说改变，也许从接触HS课程开始，就已经在悄悄地转变我的理念和观点，只是到了培训的第四天，越来越感受HS的魅力，我们也在陈老师风趣而又充满激情的培训中，享受理念进化的乐趣。
不知用进化一词是否合适，但HS课程所传达给我们的对于孩子主动学习的关注以及尊重孩子的具体教育行为是让我们每个人都感动的，我不全面来列举今天所有的学习内容，单就孩子作计划的方式，就已经带给了我太多教育观念上的冲击。
我们的做法：我们的区域前也谈话，我们的区域后也回顾，但似乎只局限一种模式，我们的谈话习惯围绕材料和规则谈，形式只有一种，大家围坐着听老师或者若干个孩子来表达，弊端显而易见，比较无趣且没有办法照顾到所有的孩子。
HS的做法：HS非常关注孩子的计划环节
，认为计划可以帮助孩子进行有意图的游戏，而有意图的游戏才能帮助孩子获得更高的游戏水平，HS的计划时间非常生动有趣，老师总是能采用不同的方式来支持孩子进行游戏的计划，开火车、夹夹子、沙漏、发票子、填表格等等，我们在模拟这些游戏的时候都觉得异常兴奋，我们的孩子也一定更加喜欢。
所以，这仅体现着区域计划形式的不同吗？我想，答案肯定是NO，就这一个环节足以展现HS的魅力。儿童为本的理念早已经是我们每个幼教工作者一切教育行为的出发点，但到具体的每一环节时，我们是否依旧固执或者麻木地采用了最简便的方式，HS给了我们警醒和提示。
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