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作者：史淑娟淄博师专附属幼儿园，幸福教室，多么温馨的一个名字，在这个教室里，孩子感觉是幸福的，老师也感觉是幸福的，孩子们和老师在这间幸福的教室里，快乐生活，快乐成长。

幸福教室里有什么？孩子是这间幸福教室的主人，首先要符合孩子的兴趣，为孩子创设一个他们喜欢的环境。幸福教室里是香香的、美美的。有孩子们喜欢的温馨的窗帘、孩子们从家里自带的宝贝盒、小动物，孩子们自己喜欢的一些小玩意儿。这些都吸引这孩子，让孩子不由自主的喜欢操作，流连忘返。幸福教室是整洁、有秩序、有美感、有品质的的物质环境。教师还要营造自由自在、自主的精神氛围，信任孩子、尊重孩子。

幸福教室源自于高质量的学习。教师的教学要像磁铁一样吸引孩子

，让孩子沉浸在老师的教学活动中。这就要求教师在课前要精心备课，将教育活动设计的生动有趣，让孩子每次上课都怀着一颗好奇的心来参与。每一次高质量的教学都等充分的调动孩子的思维、开发他们的智力。日久天长，孩子吸收了很多，大脑丰富起来了，他们学到了知识，感受到了自己的成长，收获满满。这种成就感让他们感觉到自己是很幸福的。

幸福教室来自于自如的活动。通常的一日活动，都是一环扣一环，紧密衔接。在幸福教室里，应该有一个弹性的时间安排，在时间上是比较宽松的。教师减少催促和安排，不让孩子的活动有所间断。他们可以按照自己的节奏做完自己想做的事情，晚一点都没有关系。比如，区域活动结束，美工区小朋友还没有完成作品，孩子已经沉浸其中，我们老师完全可以让他们晚一会儿再收。这就要求我们老师要有一份淡定和从容的心态来看待，老师和孩子的脚步都慢下来。

幸福教室来自于孩子们良好的内部秩序和持之以恒的坚持。幸福教室里的孩子是自由、自主的

，但不是绝对自由和无任何拘束的。从小班入园开始，就要培养良好的用餐、上课、如厕等常规，形成孩子自觉的习惯，内化为孩子自身的行为。比如，用音乐组织一日活动，既温馨又起到了一定的提示作用。班级公约、区角规则，孩子和教师一起制订，这样遵守起来更加有说服力。当孩子有违反规则的现象时，教师要适当进行提醒，督促其改正。在这间幸福教室里有严格的规定，但是教育是轻声的，润物细无声，教师不过多的干涉孩子，学会守望和等待。让孩子在这种有规则的温馨环境里，慢慢成长。

幸福教室里的老师，要树立科学的儿童观、教育观。身教胜于言传，我们老师要理解与接纳孩子，相信每一个孩子都是一个有内在力量的人。在教研活动中，孩子们孵鸭蛋、为小鸭子画肖像、设计池塘、挖池塘、小鸭子试水、最后把小鸭子的故事印成书作为毕业礼物的案例

，让孩子们亲身体验、学习，同时情感和思维参与其中，对于孩子们来说是一项宝贵的精神财富，值得珍藏。在以后日子里，我们要更多的注重孩子的亲身体验，发挥他们的积极主动性。

幸福教室里的孩子从生活的点滴中学习。生活即教育，幼儿在点滴的生活操作中学习。比如，生活操作区的煎蛋、编织、钉纽扣等活动可以培养孩子专注的品质，也能够让孩子从中学习技能用于生活。还有孩子身边的指纹、天气、动物等都可以成为孩子探索的素材。我们老师应该努力为孩子创设一个探索的环境。

总之，创建一间幸福教室需要各方面的配合，从物质环境到精神环境，从外部秩序到内部心理相融。我们老师要从各方面着手，为孩子们创设一间幸福教室。

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