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一、课题背景： 科学启智 课题研究提倡科学教育活动应密切联系幼儿的实际生活，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象，尽量创造条件让幼儿实际参与科学探究活动，让幼儿在玩中亲自体验科学就在自己身边，科学并不遥远。因此，我们在对孩子进行科学教育时应更多地在一日生活中随机生成，随时随地进行。然而现实中，许多教师更多的是重视正规性科学活动的指导，忽视与随机生成的科学教育契机形成良好的 对话 ，把对孩子进行随机科学教育的机会当成过往云烟；亦或缺乏良好的教育机智，不能有效地开展随机性科学教育

，因此，未能有效地呵护孩子的好奇心、激发孩子探究科学的动机与热情，也使孩子原本随手可得的丰富科学经验白白流逝，孩子从小喜欢探索科学的情感也日渐消退，甚至泯灭。

鉴于此，我园今年参加了省实验课题 幼儿园科学教育资源的开发和利用 ，从中选择了适合本园的课题内容 如何让科学教育渗透在幼儿一日生活中 ，试图通过课题研究，探寻在幼儿一日生活中适合各年龄段儿童科学探究的内容和方法，充分利用农村特有的教育资源，激发幼儿科学探究的兴趣和欲望，让他们在探索、发现中培养创新意识，提高科学探究素养。

二、研究目标：

1、在一日生活中，探索适合各年龄段儿童科学探究的内容和方法，在探索、发现中培养创新意识，构建新的知识和经验，形成科学概念，初步发展探究解决问题的能力，提高科学探究素养。

2、充分利用农村特有的教育资源，在幼儿一日生活中探索利用多种资源激发幼儿科学探究的兴趣和欲望，充分创造条件让幼儿实际参加探究活动，使幼儿感受探究的过程和方法，体验发现的乐趣。

3、在实验过程中，形成自己园的办园特色，促进幼儿园的发展，提升幼儿园的保教质量和水平。

三、研究内容

1、在生活中捕捉幼儿科学教育活动的兴趣点。

2、在生活中寻找幼儿科学教育活动的内容。

3、科学知识在幼儿生活中的应用。

4、在幼儿一日生活环节中进行科学教育。

四、研究原则：

1、注重个性、鼓励创新原则。

2、师幼互动

，心向一致原则。

3、动手动脑，和谐发展原则。

4、关注学法,改进教法原则。

五、研究方法：

1、行动研究法：在实践中边探讨、边研究、边改进、边提高，以理性的认识指导实践，在实践中探索科学活动中幼儿自主学习的模式，培养幼儿的创新精神和实践能力。

2、调查法：在课题实施前后，分别对不同年龄班的幼儿进行调查，分析幼儿在一日生活的某个环节中进行科学探索的整体水平。

3、个案研究法：一方面对幼儿个体在科学活动中进行观察、跟踪研究和总结，另一方面，对科学活动设计进行园本教研式的个案分析。

4、经验总结法：经过分析、归纳、概括，把研究的感性认识上升为理性认识，总结出在一日生活中开展科学教育活动的有关规律。

5、文献资料法：查阅国内外相关文献资料

，定期组织课题组成员学习，提高理论水平，更新教育观念，以进一步指导实践。

六、研究步骤：

（一）准备阶段

1、组织本园实验课题开题会，确定研究目标、内容，制定课题研究实施方案，建立本园课题组。

2、每位实验教师于5月1日前查阅、收集、整理相关文献著作。

3、梳理幼儿园现有的科学教育资源。

4、每月组织全园教研活动，展示和分享近期课题研究的进展及遇到的问题，及时调整实施方案。

（二）实施阶段

1、对全园教师进行课题研究的二次培训，鼓励教师及时总结经验，收集、整理和分析课题研究过程中积累的研究资料，撰写教育随笔、教育论文。

2、要求各年龄班教师在生活中寻找幼儿科学教育的内容、捕捉幼儿科学活动的兴趣点，设计成优秀科学教育活动，组织全园教师观摩研讨，及时总结经验，积累课题资料。

3、以班级为单位，在一日生活各个环节中探寻适合各年龄段幼儿科学教育的内容和方法。

4、每个学期末以班级为单位组织课题研究成果展示。

5、做好相关资料（文字、图片）的收集、整理工作。

（三）汇总阶段

1、系统整理、汇总老师们的论文、反思、案例等相关资料

，总结研究成果。

2、撰写研究报告，申请课题组鉴定、验收，组织结题。

单位：莱州市驿道镇中心幼儿园

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