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正常成长特点的宝宝，在1.5-2.5岁阶段都将进入所谓“敏感期”或“逆反期”。有的宝宝，爸爸妈妈一开始就很认真地对他进行五感刺激和认知教育，他大脑发展得快，感觉敏锐，敏感期会来的早些;有的宝宝，爸爸妈妈对他无所作为，心智发展比较迟缓，敏感期也就相对迟缓，甚至没有明显的表现。从宝宝的心智成长来说，前者可喜，后者令人惋惜。没有经过敏感期的体验，或者爸爸妈妈的教育手段拙劣，无论是一味抑制或相反地肆意放纵，都将对宝宝的心智发展造成大害。

那么，正常的敏感期宝宝会有哪些特点：

一、 自主意识：宝宝“任由摆布”是因为自己能力做不到，所以只能用哭声来表达诉求，让爸爸妈妈替他做、满足他的需要。但当他发现自己的双手能抱住奶瓶的时候，他就有自己抱着的意愿;当他发现自己能够追着滚动的小球，他就想自己去拿回，不愿意别人代劳。这种感觉化为行动以后，成功的经验让他获得鼓励，更想自己去做;失败的经验让他产生再尝试的兴趣，只要你不打击他、终止他的尝试机会，他的“手脑并用”的时代就正式开始了。

二、 能力试探：在大人看来是很冒险的动作，宝宝都想尝试。危险是你的看法，他并不知道，所以当他看到你把电插头插入插座后电风扇就会转动，他看着插座时就只有一个很简单的念头：“那是什么!”他的想法很简单，因为有了自主的意识，他不会在没有经过体验就改变主意。“能力”必须在体验中去发现，你阻止他进行某个体验，他当然不依不饶，即使那是非常危险的行动，你也必须通过可行有效的方式去帮助他完成能力体验的愿望。

三、 秩序：先做什么，再做什么，大人会凭经验，通过思考作出判断，然后调整顺序。宝宝没有经验，无法通过思考重新建立行动计划。所以他只会按照经验或自己已经有的想法去做，你的行动或做法抵触了他的想法，他就会反抗。例如他已经想好了出门时由他开门，让你先出去，他再出去，然后由他关门。你开了门，破坏了他的秩序，所以即使你已经走出门，也必须回来，关上门，再让他按自己的思路重新来过。

四、 专注力：宝宝对于自己感兴趣的，正在做的事情，总是倾注了全部精力的，这时他绝对不允许任何破坏。所以当你把他抱起来的时候他挣扎哭闹，并不是说他不爱抱抱，而是当时他正在做着某件事，或注视着某样物品。他在玩着玩具的时候拒绝吃饭，正在涂鸦的时候不愿意洗澡，都是同一个道理。

五、 体验学习：敏感期宝宝都是学习欲望最为强烈的时期，他周遭所见所闻，可谓样样新奇，对他充满着吸引力。所以只要是身体健康，精神充足，小脑袋总是不停地想，双手总是不停地动。任何大人眼中的可笑行为，在他都是正经八百的尝试。满足他的这些体验，就是支持他的学习。

六、 恐惧：恐惧来自经验。宝宝在体验中渐渐由无知无畏到知所恐惧，都是经验的累计。因此，如何让宝宝在产生恐惧时适时引导他认识真相就十分重要。因为无知而产生的恐惧将影响宝宝未来的学习与生活，所以千万别采用恐吓的手段来制止宝宝的某个探索行动。

智慧来自生活实践，无关学历，也不受身份和年龄所影响，但是却受到学习能力、思维习惯、价值观和个性的制约，所以每个家长在和孩子互动时候表现出来的智慧，就有很大的差别。为了应对敏感期宝宝的“抓狂”，使自己能够引领孩子共同成长，亲子教育要求每一位父母都在成为家长后，完成两个学习任务，使自己的智慧能够充分发挥，不至于在陪伴孩子成长的重要阶段进退失据。

首先必须从亲子关系的理念上建立以下三个认同，你做到了，才会有运用智慧的条件：

1.明确自己的家长定位：在家庭逐渐社会化的今天，家长再也无法紧握居高临下的威权，孩子也不可能成为父母的附庸。所以，无论你是父母，还是爷爷奶奶姥姥姥爷，在人格上和孩子都是平等的，你必须接受“孩子是独立个体”这一事实，学会尊重孩子的个性和需要，学会和孩子平等对话，这样，你才能被孩子接纳，并和孩子建立良好的亲子关系。所以，父母虽然是宝宝成长的领航员，但同时也是共同前行的合作伙伴。

2.了解并接受自己的特点：家长对自己的个性特点，生涯规划、价值意识，乃至于教育理念和教育能力，都必须有个客观的“警觉”。不了解，或者虽有所了解却不承认不接受，你就没有学习能力。例如急躁的个性，你承认确实存在，那么，在面对孩子做出不如预期的事件时，你就会有所警惕，不会立刻火冒三丈，做出不理智的回应。再如急功近利的思想，你承认有这倾向，那么在面对孩子拒绝你的指示的时候，你才会警觉，因而就会容许孩子去做并非你设想好的事。

3. 了解并接受孩子的特点：孩子的特点，特别是敏感期的种种特点，就算不能全面了然，至少也要大略掌握。能够知道宝宝想干什么，你就不会认为他在“抓狂”，你才能够把握尺寸，做出适时适度的回应。能够了解孩子的本性和他想做某件事的原始动机，你就不会埋怨他“总不听话”，你就知道他并非“叛逆”，不是有意和你对着干。这样，你就会随时检讨自己的言行和改去对孩子颐指气使的习性，你才会尽可能地去帮助孩子实现他的愿望。

行动能力和行动的细节掌握来自经验的积累，能够把经验用于掌控整个操作过程，那是智慧。教育孩子也一样，你学会了的教育理念和教育手段只是知识，在教育过程中如何去实践，那是智慧。但这智慧的运作是有条件的：你必须知己知彼，能够警觉自己和孩子在互动中可能受到的种种干扰和歧见，你的智慧才能发挥出来，才能适时适性地运用自如。

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