[小班区域亮点介绍]1．区域牌整齐划 一、富有童趣。首先我们统一了区域名称，共5字，前两个字说明的是该区域中孩子应该如何做，后三个字则是该区域的名称，如轻轻阅览吧，不仅告诉孩子这是阅览区，同时告诉...+阅读

在当今以主题活动为主的幼儿园教育教学中，数学这个学科很难和其它学科相联、相融，数学教育在幼儿园课程中显得比较弱化。数学区域活动作为一种开放、自由、自主的活动，能使幼儿在轻松愉快的情境中，按自己的意愿自主地选择活动内容、活动方式和活动伙伴，按自己的学习方式、速度去操作实践，数学区域逐渐成为幼儿园开展数学教育活动的重要途径之一。

根据《3-6岁儿童学习与发展指南》、《浙江省幼儿园等级评定标准》相关精神与要求，结合幼儿园实际情况，我园开展了班级数学区现场的展示介绍活动，全体老师现场观摩、聆听介绍。观摩活动中大家可以看到各班能结合班级实际情况

，进行了数学活动区的创设，投放了幼儿适宜的材料。在教师所创设的环境中，让幼儿与材料互动，并获得发展。活动中呈现的最大亮点是：关注幼儿的主体性；材料投放体现层次性。在数学区的观摩中，还感受到了教师对于幼儿的数学学习路径，逐渐清晰，关注幼儿学习过程，体现幼儿自主参与管理的理念与行动逐渐融合。在观摩过程中，大家互相学习优秀案例，当场问答解决疑惑，互动讨论提升经验，每位老师都满满收获了在新理念下的自然区与数学区创设的案例经验。

数学区域活动能满足幼儿个体发展的需要，培养幼儿的主动探索精神，幼儿能够根据自己的爱好、兴趣和能力自主、宽松、愉悦的学习，处处体现随机性和幼儿的主动参与性。这就要求我们教师要掌握一定的技巧和策略，并有较强的随机应变能力。教师要根据儿童数学学习路径，准确分析幼儿操作行为所反映的个体数学发展进程，从而提供有针对性的指导，把教师的 教 建立在儿童 学 的基础之上。确保不同发展水平的幼儿在自身原有水平上获得适宜的发展。

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