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多媒体技术为幼儿园教学注入活力

09月16日 编辑 39baobao.com

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多媒体的运用已遍及国民经济与社会生活的各个角落,同时对幼儿园教学也产生积极的效应,它整合了图形、文字、动态、声音等多种媒体,以形象生动的画面,富有情趣的解说,悦耳动听的音乐,图文并茂的学习内容,充分调动幼儿对主动学习的积极性,能够激发幼儿的学习兴趣,培养幼儿的语言表达能力,提高幼儿的思维能力。 现代社会是多媒体社会,是多媒体技术蓬勃发展的兴旺期,其应用已遍及国民经济与社会生活的各个角落,正在对人类的生产方式、工作方式乃至生活方式带来巨大的变革。同样,多媒体技术对教学也产生积极的效应,多媒体作为一种新兴的教育工具,具有其他工具无法替代的优越性。它整合了图形、文字、动态、声音等多种媒体,以形象生动的画面,富有情趣的解说,悦耳动听的音乐,图文并茂的学习内容,充分调动幼儿对主动学习的积极性。因此,在幼儿园教学中,多媒体的运用正成为一种新兴而有效的教育手段。

一、多媒体技术激发幼儿的学习兴趣 我们利用多媒体技术生动的形象和丰富的内容,激发幼儿的兴趣,使幼儿深深陶醉于多媒体课件的播放中。在一次集体活动中,我播放了《种树》的教学课件,幼儿立刻被深深地吸引住了,随着ppt里幼儿植树的场景和相配的音乐,幼儿更加了解种树的过程(挖坑―放树苗―填土―浇水――为小树挂上牌子),幼儿很快进入到ppt播放中。ppt播放结束了,幼儿还兴致未尽,还强烈要求再看一遍。由此可见,幼儿活动的积极性被充分地调动起来。而课件中动态的信息,因为其富有真实感更能唤起幼儿的已有经验,使幼儿不仅仅将它当作一段录像来看,而是在脑海中搜索自己的已有经验的同时,提出自己的疑问。与此同时,教师用鼠标器控制画面,根据幼儿的表达控制画面播放,让幼儿互相补充,自主地完成整个故事内容,激发了幼儿的学习兴趣 。

二、多媒体技术培养幼儿的语言表达能力 由于幼儿的生长环境以及自身性格关系,他们的语言表达能力有很大的差异。传统的课堂教学注重“老师讲,孩子们听”的模式,老师犹如一个传授知识的人,幼儿就是接受知识的“模具”,整堂课下来,孩子们可能学到的并不多。而多媒体技术改变了这一切,它以活泼生动的、幼儿喜欢的形象出现,使幼儿敢于讲、乐于讲,这样幼儿就能天马行空地说出自己观看ppt的感受了。 《后羿射日》是一个语言活动,对孩子来说也是一个比较复杂的神话故事,如果从头到尾简单的听故事可能孩子根本无法理解,于是我将这个神话故事做成ppt,幼儿在观看的时候自然而然地说出:“从前天上有十个太阳,把庄稼都晒死了”、“后羿射下了九个太阳,从此天上就只有一个太阳了”、“后羿是老百姓心目中的大英雄”等等的话,当再次播放ppt时,他们已经能够基本会讲这个故事了。课堂效果十分显著。这就是多媒体技术带来的不同教学方法,用生动形象的人物紧紧吸引孩子们的兴趣,也完美地诠释了这个神话故事,幼儿会不自觉地在观看的过程中说出故事内容,所以,多媒体技术不仅能提高课堂教学质量,还能培养幼儿的语言表达能力。

三、多媒体技术提高幼儿的思维能力 多媒体技术凭借其生动的形象、灵活多变的方式,总是给幼儿的视觉一种新鲜的刺激,从而提高幼儿的思维能力。一次《树叶贴画》的活动中,我将已经完成的树叶贴画作品拍摄制作成ppt,当问道:“树叶能做成一幅美丽的画,你们想用树叶贴成一幅什么画呢?”嘉嘉说:“我要用树叶贴成一个大象。”琪琪说:“我要做一朵小花。”“我要做金鱼。”“我要用树叶贴成一只蝴蝶。”孩子们争先恐后地回答。每当孩子们说出他们想用树叶贴成一幅画时,我轻轻点击ppt,大屏幕上就出现了他们所提到的树叶贴成的画时,他们的小眼睛紧紧地盯着大屏幕上动物的图像,好像要把它牢牢地记在心里。随着我轻轻地点击鼠标,孩子们看到了许许多多用树叶做成的动植物,他们开始小声地与同伴进行交流了,我欣喜地发现,孩子们的兴趣更浓厚了,思维也更开阔了,看过ppt,此时的他们一定在心中有了一幅美丽的树叶构图了吧! 多媒体教学活动集合了众多信息内容,不仅激发了幼儿的学习兴趣和求知欲,充分激发幼儿在课堂上的积极性,还对幼儿的记忆力和创造力有着重要的作用,在欣赏ppt课件同时还能刺激幼儿视、听、读、讲等多种感官能力的协调作用,促进幼儿的发展,使幼儿的思维更活跃。“寓教于乐” ,多媒体教学让幼儿在快乐中学习,也为传统的教学方法注入了新鲜的活力。

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