[幼儿教师队伍的管理]现代管理理论认为，人是管理的核心。因此，幼儿园的管理应把对教师的关心及其素质的培养与提高结合起来。笔者现结合自己的管理实践，想就幼儿教师队伍的管理谈些看法。 一、以德...+阅读
幼儿园园长是幼儿园各项工作的组织者、指挥者和管理者。在千头万绪、纷繁复杂的日常管理中，如何依据“人本化”管理的理念，最大限度地挖掘人力资源，充分调动教师工作学习的主动性、积极性和创造性，使其感受到工作的意义和乐趣，萌发积极向上的内在动力，求得“管”和“理”的有机统一，是优化幼儿园管理的重要因素。 “以人为本”不仅是现代教育的宗旨，更是现代教育管理的核心。
人永远是教育的主体，是教育管理的主要对象。管理的本质是对人的管理，其根本是要调动人的积极性，激发人的创造性。 强化师德培育人，重塑师表感染人 “师德为先、幼儿为本、能力为重、终身学习”是《幼儿园教师专业标准（试行）》的基本理念，也是我们组织开展教育教学工作的出发点和落脚点。为使教师真诚、公平地关爱每一个幼儿，我们确立了“海阔促鱼跃，天高助鸟飞”的办园思想以及快乐与发展的教育理念，旨在让每个教职工都以一颗博爱之心爱护每个幼儿，让幼儿都能够自主、和谐、健康、快乐地发展。
我们还把“全员参与、目标一致、遵守规范、珍视同伴、团结协作、互助互勉”的“雁群精神”作为教职工队伍建设的理论依托，着力打造精英团队，培养智慧教师。通过多途径、多渠道提升教师的专业素养和师德修养，让教师在凝心聚力、争创品牌幼儿教育的征途上，幸福工作、发展自我、快乐成长。我们还通过树立榜样、听报告、定期研讨、师德征文等活动来激发教师对幼儿的热爱之情，帮助教师树立正确的儿童观、教育观、人生观、价值观，并把爱心化作实际行动，使教师带着童心、爱心、细心、耐心，创造性地投入工作，赢得幼儿的喜爱和家长的赞同，真正在社会上树立起良好的师表形象。
完善制度约束人，投入情感温暖人 “没有规矩，不成方圆”，科学、完善的规章制度是幼儿园管理手段中不可或缺的，是日常教育教学工作正常运转的有力保障。但依靠规章制度管理只是管理的手段之一，一味简单、机械、生硬地照章办事，只能管理教师队伍的表层行为。要充分调动教师的工作积极性，增强大家的责任感，增强凝聚力和向心力，则需要管理者在管理过程中进行感情投入，进行人性化管理。
首先，要使教师感受到幼儿园这个大家庭的温暖。人与人之间真诚相待，才能做到情感相通、以情聚人，使教师在融洽的氛围里保持最佳状态，发挥最大作用。作为园长，更要以爱教师、关心教师为己任。只有把教师放在心上，把教师的冷暖困苦看在眼里，并及时帮助他们解决工作和生活中的困难，教师才能在无后顾之忧的状态下，全身心投入到工作中，以愉悦的心情面对幼儿和家长。
教师家人有病住院了，园领导前去探望、慰问一下；遇到年轻教师结婚、生育的喜事儿，组织全园教师去庆贺、帮忙；即使是教师的生日，也可以表示一下祝贺…… 其次，有目的、有意识地把“教学相长”的教育理念引入到管理工作中。通过组织培训、教学研讨、教学技能大赛、岗位练兵、学术报告会、集体读书等活动，切实提高教师的业务素质，使管理过程成为教师学习、提升、成长的过程，提升他们的能力，提高他们教学的兴趣，使他们乐于在互助互爱、相互关心的和谐氛围中为幼儿园奉献才华和力量。
幼儿园要为年轻教师创造发挥特长、锻炼成长的机会，促使他们在实践中快速成长；对于老教师，幼儿园要多鼓励他们积极学习，不断更新知识结构和教育理念。 再次，要了解每位教师的个性，关注教师的心理健康。幼儿教师队伍是一个特殊的群体，每天面对一群需要精心呵护、活泼调皮的孩子，教师的情绪容易出现波动。园长要注意观察、把握教师的情绪变化，对于教师的工作评价，要着眼于其长处，多鼓励、少批评。
遇到问题时，园领导要用辩证和发展的眼光具体看待、具体分析，让教师感觉到幼儿园对自己的肯定和呵护，从而乐意在工作中投入更多的情感和精力。 最后，要为教师创造一个民主、和谐的空间。民主管理的一个重要标志就是园务公开，对大家关注的评先、评优、职称评审、基建工程、大项开支、职工福利等热点问题，要做到事先有计划、事后有公示。一些重大决策要由教代会讨论通过后再行实施，增加工作的透明度，减少矛盾的发生。
强化职责管理人，依靠魅力凝聚人 园长要清楚自己的职责，引领全体教师紧紧围绕幼儿园的中长期目标有序地开展工作。如果园长一味追求工作过程中的权威性，要求教师无条件服从，以命令取代教师的自觉化、自主化，久而久之，就会使教师养成被动工作的习惯，失去创造性和主动性。在幼儿园的管理工作中，非权力因素的影响力也是不容忽视的。园长对教师发自内心的信赖和尊重，会使教师满怀激情地执行领导的决策，顺利实现管理目标。
非权力因素主要表现在以下几个方面：首先，园长要具备较高的理论水平、强烈的事业心和责任感，这样才能使教师对园长的业务能力和工作表现产生敬佩感，从而愿意追随；其次，园长要有较强的人格魅力和领导才能，这样才能在教职工中树立起自己良好而正面的形象，使教职工愿意在其领导下工作；再次，园长必须具有丰富的实际工作经验，并且要不断学习、善于思考，从而引领大家不断前进；最后，园长要严于律己，不断改进管理方式，提高管理水平，逐步形成良好的园风园纪。
园长不必总是板起面孔，可以多和教师进行推心置腹的谈话，多采用商议性的口吻，这样才能使教师产生亲切感，从而愿意说出心里话，也更有利于园长改进工作方法，推动工作进程。 加强培训引领人，提高能力修炼人 21世纪是信息时代，也是知识更新速度不断加快的时代。教师不能抱着拥有一桶水就万事大吉的老观念不放，而应做自来水、长流水，成为幼儿健康成长和终身幸福的引路人。
园长要引领幼儿教师深刻领会《幼儿园教育指导纲要（试行）》《幼儿园教师专业标准（试行）》《3～6岁幼儿学习与发展指南》的精髓和内涵，为教师提供更多学习和交流的机会，为教师搭建专业成长的平台，引领教师走专业化成长的道路。幼儿园可以通过实施“青蓝工程”师徒结对，使新老教师在互补相长中掌握、提升教育教学技能，促使新教师在教科研过程中储备知识，积累经验，全面提升业务素质。
在工作实践中，园长要清楚教师能力的个体差异，明白“尺有所短，寸有所长”的道理，善于发现每个人的闪光点，引导教师发挥其自身优势，弥补自己的不足。
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