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【关键词】幼儿园 区域游戏 活动 【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2015）07A- 0127-02 游戏是幼儿最喜欢的活动之一。区域活动教学是幼儿园重要的教育活动形式，在幼儿园开展区域游戏活动，可以有效地发展幼儿的语言表达和交往等能力，可以通过个别化学习来弥补集体教学的缺陷，满足幼儿多方面、多层次的发展需要，还可以充分发挥幼儿的主体性，促进幼儿个性化发展。因此，近年来各幼儿园都非常重视开展区域游戏活动，并加大力度开展该方面的研究。我园作为县级公办幼儿园，自2012年来也开展了这方面的教学和研究工作，并且积累了一些经验，现介绍如下。
一、合理设置游戏区域，多渠道丰富游戏材料 开展区域游戏活动前，根据幼儿年龄特点合理设置相应区域，并配备充足游戏材料供幼儿操作学习非常重要。区域设置只有符合幼儿的年龄特点，且材料充足多样化，才能吸引幼儿积极参与，从而与材料充分互动，获取知识和积累经验。 要想合理设置区域，幼儿园可集中教师的智慧组织教师们开展集体讨论，通过讨论确定一些适合各年龄班幼儿玩耍的区域，再由各班根据本班幼儿实际情况进行选择和设置。如根据小班幼儿生活经验尚欠缺、好动且喜欢操作的特点可设置娃娃家、故事屋、玩具城、美工吧等区域；根据中班幼儿游戏内容和情节比小班丰富、游戏自主性和合作意识比小班有所增强的特点可开设儿童医院、星光舞台、宝贝美发室、美工坊等区域；根据大班幼儿各方面能力已较强，智力发展也已达到一定水平的特点可开设小小银行、开心超市、美食一条街、棋牌室、新闻直播间等区域。区域确定后，接下来就要准备相应的活动材料。游戏活动材料可由幼儿园出资购买，如娃娃家的餐具、厨具，表演区的扇子、头花、民族伞，棋牌室的扑克、棋类等都可由幼儿园直接购买成品投放到区域中供幼儿使用；也可由班级教师制作一些半成品供幼儿操作，如在“巧手吧”教师可投放自己制作的小姑娘头像让幼儿用毛线学扎辫子，或投放自制的鞋样让幼儿用绳子练习绑鞋带；还可发动家长帮助收集，让他们把八宝粥、矿泉水等瓶子投放到“小超市”做商品，把废旧吹风机、洗发水瓶等投放到“美发店”做游戏道具等。
二、多方面提供保障，确保游戏活动扎实开展 材料逐步完善后，即可组织幼儿开展区域游戏活动了。实施初期，由于教师们多年来已习惯运用集体教学模式开展教学，对初次接触的区域游戏活动了解不多，难免会出现以下问题：有的教师抱着抵触情绪不愿实施，擅自把区域游戏活动改为集体教学；有的抱怨不会组织区域游戏活动，担心开展活动后难以管理学生；有的觉得开展区域游戏活动是浪费时间；有的担心孩子经常触摸区域材料而扰乱纪律，于是干脆把材料收起来不让孩子碰；有的虽然开展了区域游戏活动，但多半采取放羊式教学，时间到了就收材料，活动成效不大。 针对区域游戏活动中教师存在的如上问题，幼儿园可通过会议和培训多向教师宣传当前幼教发展形势，明确幼儿园开展区域游戏活动的重要性和必要性，逐步转变教师观念。同时，幼儿园要在管理、制度和经费等方面提供保障，确保教师有充足的时间和条件扎实开展实践研究。如幼儿园可调整幼儿一日活动作息时间表，确保每天有充足的时间开展区域游戏活动；日常加强检查，督促教师严格按照课程安排扎实开展区域游戏活动，并逐步养成习惯；经费上加大投入，根据活动需要购买材料，并结合家园收集材料和教师制作材料等确保幼儿有充足的材料开展活动；针对教师初次接触新课程，还不善于组织和开展的现状，园领导要有计划地深入班级跟进指导，及时解决师生在实施活动过程中出现的各种困惑和问题，帮助教师逐步掌握开展区域游戏活动的方法和指导技巧，等等。在此阶段要注意对活动效果要求不能太高，对师生应多以鼓励和表扬为主，要允许师生有个逐步适应和逐步熟练的过程，切忌操之过急和严厉批评，以免打击师生开展区域游戏活动的积极性。
三、运用多种方法开展区域游戏活动，促进幼儿各方面能力逐步提升
（一）组织探索研究，以班为单位开展区域游戏活动 刚开展区域游戏活动时，可先以班为单位让教师尝试探索实施。在探索实施过程中，由于教师经验欠缺，很多班级难免会出现以下现象：游戏时间一到大部分班级区域全部开放，幼儿就像脱缰的野马一样冲向各个区域，幼儿由于不懂玩法和规则而把材料弄得乱七八糟，教师则忙着四处观察和四处制止捣乱的幼儿；有的班级幼儿在区域中玩得热火朝天，教师在旁边无所事事；有的班级活动结束后幼儿不肯收拾玩具，都是靠教师一人收拾整理。 针对各班级出现的普遍问题，园领导可组织教师分析发生这些问题的原因，引导教师讨论解决问题的办法。经过研究和讨论，教师们总结出了很多开展区域游戏活动的方法和经验，如活动前要先和幼儿明确各区域的玩法、规则，活动中要注意提醒幼儿认真遵守，活动后要及时进行小结和点评；活动区域应有计划地循序渐进逐个开放，不应毫无准备就同时开放；在活动中自己不能单纯扮演“管理员”，要学会做幼儿游戏的引导者、支持者和合作者；每次开展活动时需侧重指导哪些区域要事先做到心中有数；活动过程中对幼儿的管理不能放任自流，要在活动中逐步培养幼儿各方面的良好习惯，如学会谦让、合作、物归原处……掌握了开展区域游戏活动的各种方法和技巧之后，教师们再次组织区域游戏活动，果然取得了不一样的效果。
（二）共享游戏资源，以年级为单位开展跨班区域游戏活动 在班级扎实开展区域游戏活动一段时间后，幼儿已经形成一定的规则意识，在活动中也已养成了很多良好的行为习惯，语言和交往等各方面能力也得到了增强。此时，班级的区域材料经过多次接触对幼儿已没多大吸引力，再重新设置区域或更新材料无疑是一项很大的工程。那么，在这种情况下如何保持幼儿的活动兴趣呢？笔者认为，开展年级跨班区域游戏活动，共享各班游戏资源，无疑可以很好地解决这一问题。幼儿园可视情况一周开展1～2次年级跨班区域游戏活动，使幼儿能根据自己的兴趣爱好自由选择活动区域。在年级跨班区域游戏活动中，幼儿不仅可以到各班自选新的游戏场景进行挑战，激发自身进一步参与游戏的兴趣，还可以在区域游戏互动中提升语言表达、交往合作等能力，与好朋友共享挑战成功的乐趣。在开展活动过程中需要注意的是，由于幼儿活动范围扩大了，因此一定要做好安全保障措施，要加强活动前后和活动中的管理，确保幼儿在开展年级跨班活动时不会发生安全问题。
（三）开展大带小区域游戏活动，促使不同年龄段幼儿各方面能力和水平获得更大提高 开展年级跨班区域游戏活动一段时间后，幼儿交往面扩大了，语言运用更流畅了，与人交往技巧更娴熟了，各方面能力也越来越强了，和同年龄段的小伙伴交往已慢慢不能满足他们的需要。此时，可尝试开展大带小区域游戏活动，通过年长孩子和年幼孩子间的语言与行为等互动，促使不同年龄段幼儿获得有效互补，帮助他们在原有基础上提高各方面能力和水平。 比如，在开展大带小区域游戏活动时，可鼓励年长孩子运用小舞台为年幼孩子表演儿歌、故事、唱歌、跳舞等，锻炼年长孩子的胆量和自信心，同时激发年幼孩子学习和模仿的兴趣；还可鼓励年长孩子带着年幼孩子参加美工区活动，让年长孩子教授年幼的孩子画画和手工技巧，培养年长孩子的爱心和耐心，提高年幼孩子的画画能力和动手能力，等等。 当然，开展幼儿园区域游戏活动的方法还有很多，需要注意的是，当区域游戏活动开展到一定程度后，幼儿园还应通过家长会、家长学校培训、家园联系栏等多种途径向家长加强宣传，也可借助节日或家长开放日邀请家长来园观摩区域游戏活动。通过展示让家长深入了解幼儿园开展区域游戏活动的意义和价值，并现场验证幼儿园开展区域游戏活动所取得的良好成效，以引起家长重视和取得家长的积极配合，达成家园共育的良好效果。
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