[课堂教学中的“教”为“学”服务]1．教师应有责任感 教师应有为全体学生服务的思想，做到像陶行知先生提出的那样，每个人都“站岗位”、“知责任、明责任、负责任”，专心致志，集中精力做好份内的教育和教学工作。只...+阅读
冯春芳，活动目标：1.模仿故事中菲菲的语言，引发对菲菲妈妈特征的关注。2.能结合自己的感受说说妈妈的特征，感受来自妈妈对自己的关爱。
活动准备：
1.活动前请家长引导幼儿注意妈妈的特征。
2.挂图第2号。
3.菲菲妈妈特征的提示卡。
4. 菲菲的语言 录音。
活动过程：
一、谈话导入活动
1.师：小朋友们，你们有和妈妈一起出去玩过吗？今天，有一个小朋友菲菲她也要和妈妈一起去公园玩。可是，菲菲把妈妈弄丢了，这是怎么回事呢？我们一起来听一个故事《我把妈妈弄丢了》，听听故事里是怎么说的。
二：分段理解故事内容，学习讲述菲菲妈妈的典型特征
1.出示第一幅图
教师讲述故事第一幅图片内容
师：菲菲和妈妈到了公园以后，菲菲怎么会把妈妈弄丢呢？
师：菲菲把妈妈弄丢了之后，她是怎么做的？
2.出示第二幅图
教师讲述故事第二幅图片内容
师：警察叔叔来帮菲菲找妈妈，假山前的那个人是菲菲的妈妈吗？为什么？
师：（学说菲菲的话）菲菲说了什么？你听清了吗?那我们再来听一听菲菲是怎么说的。（播放录音）
师：（总结）原来菲菲的妈妈是背着包，包里面总有好吃的东西。你们妈妈的包里会放好吃的东西吗？在我们小朋友肚子饿的时候给我们吃。
3.出示第三幅图
教师讲述故事第三幅图片内容
师：花坛边短头发的阿姨是菲菲的妈妈吗？你怎么知道她不是菲菲的妈妈吗？
师：菲菲妈妈的头发是怎么样的？谁听到故事里用了什么好听的词语说的？
师：香香的、软软的，还有一点卷，我们来摸摸自己的头发。
师：你还知道什么是香香的？什么是软软的吗？
师：我们再来听一听菲菲是怎么说的？（播放录音）我们一起来演一演菲菲？（引导幼儿注意语气和动作）
4.出示第四幅图
教师讲述故事第四幅图片内容
师：路上对菲菲笑眯眯的阿姨是菲菲的妈妈吗？
师：虽然路上的阿姨也在笑，但是菲菲觉得自己的妈妈笑容是很甜很甜的。
师：这一次，老师演警察叔叔，哪个小朋友愿意来演一演菲菲？
师：菲菲还喜欢妈妈的什么？
师：这些都不是菲菲的妈妈，听听警察叔叔会对菲菲说什么呢？
5.出示第
五、六幅图
教师讲述故事第
五、六幅图片内容
师：菲菲的妈妈对菲菲说过什么？菲菲为什么还会把妈妈弄丢呢？
师：（总结）菲菲没有记住妈妈说的话：不乱跑，在公园门口等妈妈。
师：菲菲在警察叔叔的帮助下找到了妈妈，菲菲说了什么？
6.总结菲菲妈妈的特征？
师：每个妈妈都有特征，你们能说出菲菲妈妈的特征吗？
教师和幼儿一起看着提示卡说说菲菲妈妈的特征。
师：菲菲妈妈总是背着一个包，包里总装着好吃的东西，头发香香的、软软的、还有一点卷：笑起来甜甜的，会唱好听的歌，会轻轻的和菲菲说话。
三、完整倾听故事
师：我们再来听一听这个故事，教师完整讲述故事。
四、说说自己妈妈的特征
师：菲菲能说出自己妈妈的特征，你们的妈妈是什么样子的呢？你最喜欢妈妈的什么？
五、活动延伸：角色扮演
师：老师会在区域游戏中准备了菲菲和警察叔叔的挂牌，我们小朋友可以在游戏的时候，来演一演菲菲和警察叔叔。
小班语言活动《我把妈妈弄丢了》教学反思，在这节语言活动《我把妈妈弄丢了》中，备课时我的预设重点是让孩子在理解故事的基础上，尝试说一说菲菲的话，有初步的安全意识。但在实际实施中，我在安全意识的普及上还不够，在站姿、语音语调等方面也存在问题，根据老师们对我的指导以及我自己的思考，我对这节活动的反思有：
一、自身细节方面
此次活动的语言方面的重点旨在通过观察比较妈妈与不同阿姨之间的不同之处，让幼儿在看看、想想、说说中找妈妈。但是我在活动时一直站在第一幅画的地方，挡住了妈妈。孩子们无法从中进行比较。
还有一点，在活动中的我教态要更加与孩子亲近，我自我感觉自己有一点僵硬，而不是一直站在两块黑板周围。有时候与孩子之间的更近一点，也容易吸引注意力。
在讲述故事的时候，警察叔叔、妈妈和菲菲的角色语言没有区分开来，对这个故事那种情感把握还不够。
二、活动环节方面
老师们对我的这节课进行了以下的修改，我感觉比之前更好了，一些活动中的方法对我以后上课都很有启发。
在导入环节，王老师建议我对问题 你们和妈妈一起出去玩过吗？ 做一个延伸，请孩子来说说自己出去玩的经历，由此来衍生到今天活动的主题中。
在第二环节：分段理解故事内容上，针对第一张图，可以加入一些情绪的渲染 真着急呀，菲菲把妈妈怎么把妈妈弄丢了，你们想对菲菲说什么？ 这样比我之前干巴巴的讲述好；第二幅图中，王老师觉得要把这幅图作为一个重点，为后面引导幼儿学说菲菲的话打好基础；在第三幅图上，可以先预设一个假象，老师说这个是菲菲的妈妈，这样幼儿自己会主动去进行比较，有主动想说的话；在第四幅图之后，可以把我后面问小朋友菲菲妈妈的特点提到这里来问，考虑到幼儿这时会更容易说。
活动到最后，教师完整讲述时，可以让幼儿也参与进来，因为他们有了之前说过的经验了。
以上是我对这节活动的反思，通过这节活动，我发现了自身在教学技巧和教学语言上的不足，也非常谢谢老师们对我的意见！
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