[幼儿益智徒手小游戏]3个徒手游戏 1.小手变图形 教宝宝伸开双手，伸直手指头。然后把食指和拇指的指尖对在一起组成圆圈，放在眼睛的前面，就像戴上眼镜一样。试试看，还能用小手变出什么图形? 效果：可以...+阅读
益智游戏区是通过幼儿的摆弄、操作、游戏，来发展幼儿的感觉，调动幼儿充分运用五官进行观察比较，感受物体的形状，识别物体的颜色，比较物体的大小、长短、高矮、粗细，理解形体的等分等，让幼儿在不断发现和探索的过程中启迪智慧的区域，教师应投放能激发幼儿创造性行为的、引导性的游戏材料，并善于发现幼儿的自发学习，同时给予有效的支持。益智区的材料要遵循益智区的教育功能与目标实施有效投放。
一、益智区的教育功能与目标 充满魔力的益智区是幼儿开启智慧之门的金钥匙，幼儿在操作、摆弄、摸索、尝试，的过程中走进了智慧宫。五颜六色的几何形体让孩子们既摸到了形又欣赏了色，比较了大小又区分了高矮；那变幻多端的小小橡皮筋让孩子们感到创造力的神奇；在棋子的对弈中体味出成功所付出的艰辛。在那奇妙的思维、有趣的想象中不难看出孩子们的天赋和潜能，感受到智慧的翅膀在翩翩飞舞。“在拼摆游戏、造型游戏中幼儿的思维力、想象力、创造力得以充分地发挥。通过扑克游戏、拼摆游戏等各种活动激发幼儿对数学的兴趣，促进幼儿数概念的发展。在棋类游戏中幼儿的分析、综合、推理、概括能力得以发展。在棋类游戏中幼儿的观察力、取胜的信念、规则意识及坚强的意志等非智力因素得以锻炼和发展。通过对各种材料的摆弄激发了幼儿探究的兴趣和求知的欲望，在活动中培养幼儿专心做事，独立解决问题的能力。
二、材料投放与集体教学活动结合 在开展教学活动之前，可以在益智区投放相应的材料，如“香香的水果”这个主题，教师要让幼儿认识水果，了解水果，这样就可以放置一些水果拼图在益智区中，让幼儿在活动的过程中对水果产生兴趣，并且了解它的一些外部特征。之后可以增加难度将拼图变得更小一些，教师继续让幼儿在拼图的过程中可以让他们明白各种水果之间的不同。因此我们在投放材料时，要随着幼儿能力的提高不断增加难度，到幼儿能够接受的程度，这样既激发了幼儿的学习兴趣，有培养了幼儿的能力。同时除了拼图，还可以在益智区中投放一些别的东西，像是用水果制作的益智玩具，有可以按照不同的规律进行排序的东西等等。
三、根据孩子的年龄特点及发展水平投放材料 每个孩子的兴趣需要、认知水平、个别差异都有所不同，因此我们要去了解幼儿，在这基础上为幼儿提供操作材料。我看到过一个小孩子拿着玩数字游戏在玩，但是他完全不会他的玩法，我跟他说了一下应该怎么玩他就能很好的把游戏完成，所以教师胡指导也是很重要的。如在益智区中投放一些棋类游戏，不同的棋类游戏难易程度不同，教师在幼儿玩的时候在一旁进行指导，有写幼儿在玩棋类游戏时不知该怎么玩，因此指导是必要的，同时这里面还要和同伴一起玩，这里可以发展幼儿与同伴交往的能了。同时教师可以根据幼儿的水平帮助幼儿选择适合他得棋类游戏。教师还可以让幼儿一起动手来制作一种棋盘，这样可以培养孩子的动手能力，还可以让幼儿对这个游戏产生兴趣。
四、挖掘材料的多种教育价值 在操作过程中，教师强调要让每个幼儿在其原有水平上有所发展，因此，在投放材料过程中，指导不同起点、不同发展速度的幼儿按照不同要求选择材料。材料要追求多功能性，教师应对每一种材料的用法、功能有明确的认识，使之为不同教育目标和能容服务。如扑克牌：它可以让幼儿用它进行排序、分类，甚至幼儿可以自己想一想它可以怎么玩，在很多方面发展幼儿的能力水平。 益智区与其它区相比，更注重发展幼儿思维能力。从材料的提供上不难看出许多与数学教育有关，但作为教师首先应清楚地认识到幼儿掌握知识是有限的，而得到思维能力，却能帮助幼儿更快、更多、更好地去获得新的知识，它的积极效应是持久的，因此在指导上更应注重方式方法。 1.教师在益智区的角色益智区的材料主要包括三种类型：一种是具有自我矫正功能的材料，如：智慧乐、分类排序板等；另一种是发展幼儿想象力和创造力的构图造型材料，如七巧板、几何拼板、皮筋构图等。以上两种材料的游戏活动无需教师过多地进行指导，因此教师不要轻易打扰幼儿的活动，更多的是扮演观察者的角色，视幼儿活动情形采用能激发幼儿探究愿望的语句和富有启发性的问题引导幼儿进行思考和探索。第三种材料则有固定玩法，如各种棋类、扑克牌等，这就需要教师以游戏伙伴的身份加入到活动之中，与幼儿合作共同游戏，在玩的过程中，以自己的经验来影响带动幼儿，使他们掌握有关材料的玩法与规则。 2.允许幼儿创造性地操作、使用材料前面我们已经提到益智区的材料大多具有自我矫正功能或具有特定的玩法。其实在活动过程中，幼儿会创造出很多令你意想不到的玩法，如他们会将用于点数的立方块插成一条很长的魔棒，或者将用于分类排序的几何形体当成积木进行堆叠，更有趣的是他们会在大大小小的套碟、套碗中装上东西倒来倒去，这些看似无关紧要、不着边际的摆弄，不仅是在体会长短、空间、容积等有关概念，而且表现出幼儿极其丰富的思维与想象，关键是教师要充分认识和挖掘幼儿这种自我创造的活动价值，而不是一定要纠正幼儿按照特定的方法进行操作与活动。 3.给幼儿足够的时间进行实践益智区中有关数学活动的材料，教师切忌不要操之过急，看似很简单的形体对应镶嵌材料，幼儿需摆弄好长一段时间。虽然你把方法、道理讲给幼儿，但是既不能代替幼儿自己发现，也不能增加他的理解，数学知识是以理解顺序、排列、分类、数目为基础的，在学习数学的过程中，每一个阶段都不能匆忙、草率，关键是幼儿必须有足够的时间加以实践。 益智区材料的投放对于幼儿的发展起着不同的作用，所以要根据不同年龄段的幼儿的特点，在益智区内投放相应的材料。 【作者单位：昆山市花桥中心幼儿园 江苏】
以下为关联文档：
婴幼儿吃粗粮可开胃益智儿子1岁时，已经长齐了10颗牙。一次大家在吃小窝头，他抢过来就啃。我非常担心他会不消化，肚子疼或腹泻，可是看见他美美享受的样子又不忍心制止，于是赶紧查找相关资料，看看粗粮适不...
室内运动材料投放的所思所想作者: 嘉定菊园幼儿园 郭辰怡随着环境问题的日益严重，户外运动对于幼儿来说有可能造成一定的伤害，对健康产生威胁。于是，室内运动便逐步走上了较为重要的位置。以往，室内运动作...
认识时刻表——第一次投放投放材料：有指针的钟或表（有秒针、分针、时针之分） 指导过程：1．听故事：知道 时针、分针和秒针 闹钟里住在时针、分针和秒针。时针个头儿最矮，走得最慢；分针个头儿中等，行走速度也中等...
区域材料的投放和利用案例描述：晨宇、子恒、明俐走进了体检中心，晨宇和明俐是负责体检的医生，速度很快的就换上了工作服，拿好了检查道具。子恒是我选的区域管理员，他两眼仔细地盯着进区域的小伙伴，只要...
适宜投放和使用材料增强幼儿体育活动的兴趣适宜投放和使用材料增强幼儿体育活动的兴趣 激发和维持幼儿对体育活动的兴趣，是幼儿园体育的重要目标，也是引导孩子主动参与体育活动的前提。那么如何激发和维持幼儿对体育活...
《幼儿园区域活动中自然材料投放的实践研究》的研究方课题研究的意义：通过对本课题的研究，挖掘一切可以利用的自然资源和社会资源以此充实丰富班级区域的材料寓教育于多种活动之中，，从而促进幼儿的主动性、独立性、创造性的发展。培...
数学区的材料投放与开展前期准备： 1、每位教师设计2 3件数学区的材料。 2、资料：我班的数学区活动开展情况介绍(各班班主任)。 3、思考：我在数学区活动开展时遇到的困惑或经验。 过程： 1、主持人引题：...
举例说明数学操作材料投放中应该注意的问题一、要紧扣目标，但还要提供多样化的材料：比如中班某个活动的学习目标是认识数字6，感知数字与数量的关系，那活动中教师就会运用不同的材料，比如：1.捡落叶，地上撒一些落叶，然后要求每...
区域及材料投放地点：绿地多功能室出席者全体教师、园长、副园长活动内容： 观摩绿地区域性运动活动辅助材料的投放活动记录（讨论要点、摘记和发言摘要）：区域及材料投放教师观点（适宜与不适宜的理...
