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小朋友们正在区域自主游戏中。益智区里，我请幼儿将操作卡上的图案撕下、按一定规律粘贴。在巡回指导幼儿过程中，只听见杨说： 老师，波把我的小图片扔到地上了。 又有一幼儿说： 老师，波把我的图片撕了。 波是一个以自我为中心的孩子，原来他因为和其他两个同伴合作不愉快而毁坏了他们的操作。此时的波，完全没有意识到自己的错误，自顾自地打发着时间，也没有好好地操作区域材料。我来到波的身边，提醒他要好好操作材料。在他粘贴到了一半的时候，我故意用书将他桌上的小图片扇落了一些在地上。只见他急着一边哭一边用愤怒的眼神望着我。我问： 波，你干嘛要哭啊？ 波理直气壮地说： 把我图片弄掉了，我弄不完了。 我心中暗喜， 鱼儿 已经上勾了。然后我又问： 我把你东西弄掉了，你是不是不喜欢我了啊？ 对，不喜欢胡老师！ 我摸摸他的头，笑眯眯地说： 我把你的图片弄到地上，你来不及了，你会生气。那你破坏了其他小朋友的材料，他们也会来不及，也会生气对不对？ 波低头默不作声。

还有，你说你不喜欢我了。那聪明的波，你想想，你刚才也犯了同样的错误，小朋友们还会喜欢波吗？ 不会 波稍带委屈的语气说。接着，我捡起地上的小图片，和他一起投入到了排序活动中。并且示意他向我学习，把自己破坏的小图片去捡好还给同伴。最后，他们又一起开心地游戏了。

反思：再调皮的孩子，他也是有自尊心的。波刚开始捣蛋后，完全没有意思到自己的错误，还是自己玩自己的。这个现象则反应了该孩子以自我为中心，还不能考虑到他们的想法，无法感受他们的感受。所以，这回，我采用 换位体验 的方式。目的就是让波通过亲身体验，来经历刚才同伴们的同样的 遭遇 ，从而意识到自己的错误。体验 来不及 的感觉，体验 被讨厌 的感觉。事实证明，我的方式还是有成效的。波最后能意识到自己的错误，也希望他今后，可以懂得了和他人友好相处。

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