[幼儿青年教师素质的培养初探]我们正面临着世纪之交，未来教师应具备什么素质，如何塑造和培养是关系到教师队伍建设的一个重要问题，本人就现代幼儿教师的人格、科学文化知识、教育教学工作能力及管理能力等方...+阅读
[摘 要]时代发展的趋势和幼儿教育自身发展的规律要求幼儿园必须走可持续发展之路。促进农村幼儿园的可持续发展，可从制度建设、课题研究、师资培训、育人环境等方面入手。 [关键词]农村幼儿园；可持续发展；幼儿教育 [中图分类号]G617 [文献标识码]A [文章编号]2095-3712（2014）20-0011-03 [作者简介]陈帮芹（1966―），女，江苏如皋人，本科，如皋市磨头镇中心幼儿园教师，小学高级。 幼儿教育作为可持续发展教育的起始阶段，对一个人一生可持续发展的影响尤为重要。我们要站在时代和社会发展的战略高度，重新审视教育的改革与发展，更新育人观念，营造育人氛围，培养教师具备实施可持续发展教育所需要的知识与能力、过程与方法、情感态度价值观，为幼儿的终身发展奠基。近年来，我园结合自身实际，从以下几方面着手，促进幼儿园的可持续发展。
一、从制度建设入手，制定可持续发展的办园目标 建设制度、确定目标是管理的起点和关键。根据创建江苏省优质园及《如皋市学前教育三年行动计划》的要求，结合农村幼儿园留守儿童较多的实际情况，我园确定了“引领成长，塑造未来”的办园宗旨，树立“关爱教学”的理念，要求教师要真诚地关爱幼儿，以尊重幼儿为前提，以悦纳幼儿为关键，以发展幼儿为目标。世界500强企业排名第二的沃尔玛，要求营业员在顾客离自己大概3米时即表现出热情，并露出8颗牙齿微笑迎接顾客。我们借鉴了沃尔玛的目标数字化管理，要求教师热情地面对每一位幼儿，学会蹲下来与幼儿交流，做幼儿的知心朋友，与幼儿进行心与心的沟通、情与情的交流，以便赢得教育教学上的主动。 关爱教师，激发教师爱岗敬业的精神，是提高教师幼儿教育水平的关键，也是促进幼儿园可持续发展的源源不断的内在动力。我园建立健全以人为本的管理机制，知人善任，尊重教师，发现教师的闪光点，营造人人平等、宽松、融洽的人际氛围。采取激励办法鼓励教师开拓进取、提升精神内需，激发教师实现自我价值。通过举行师德演讲比赛来激发教师爱岗敬业的精神，如“夸夸我的好搭档”“《指南》伴我行 师幼共成长”“没有爱就没有教育”等主题演讲比赛，促使教师的爱心、耐心、细心、责任心得到提高和升华。通过比赛，教师发现他人身上的闪光点，相互之间取长补短，共同提高。一个个鲜活、感人的事例促使大家相互了解，教师团队变得更和谐和积极向上。
二、从课题研究入手，提升可持续发展的办园质量 园本研究能促进教师的专业成长和学校的可持续发展。首先，我园建立以幼儿自主学习为中心的教学模式，即创设幼儿自主学习的情境，让幼儿在与教师、同伴的互动中获取知识经验。在幼儿自主学习的过程中，教师适时适度地参与和点拨，能激起幼儿的学习兴趣。其次，我园立足于课堂教学实践，不断提升保教水平。从日常教学的细微之处开展研究，以教师在教学过程中遇到的困惑作为具体研究的问题，如教师上课的导入、教师肢体语言的运用、教师的有效提问、教学重难点的突破等，通过对课堂细节等微型课题的研究，促使教师养成善于研究的习惯，积累了课题研究的经验，把先进的教育理念转化为具体的教学行为。同时要求教师在教学中反思，在反思中教学，在课堂教学实践后及时进行反思。这不仅能使教师直观、具体地总结教学中的长处，还能及时发现问题，找出原因及解决问题的办法。以此为基础再次研究教材和学生，能优化教学方法和手段，将实践经验系统化、理论化。 积极鼓励教师申报研究课题，积极探索课改新思路，使校本教研开展得深入而富有实效，促进教学水平的整体提升。教育教学中的问题可作为研究课题申报，还可以结合园内特色打造生成自己的特色课题。我园的特色项目是“展纸艺之奇，开智慧之花”，各班每天一次幼儿纸艺活动、每周一次交流活动、每月一次教研活动、每学期一次总结及展示活动、每学年一次纸艺特色艺术节活动。孩子们在撕撕、剪剪、团团、折折、卷卷等过程中手脑并用，发展了智力和非智力因素。围绕纸艺活动，我们申报了“版画活动中教师指导策略的研究”“卷纸对小班幼儿双手的灵活性和协调性帮助的研究”等课题。此外，还基于农村幼儿园留守儿童较多的现象，申报了教育部重点课题“家园共育中祖辈资源的教育价值及运用的探究”。学校领导是教育科研的领导者、组织者和参与者，重视课题研究过程的管理，通过定期组织课题研究活动，要求教师制订课题计划、实验方案，上活动实验课，写记载和总结，收集整理资料，对教育科研实行全方位、全过程的管理。
三、从师资培训入手，培养可持续发展的教师群体 在终身教育的理念中，“学习，学习，再学习”应成为每位教师的座右铭。通过教师自学、小组交流、集中学习相结合的方式，获取有益于我们工作和自身发展的内容，使学习真正起到促进工作、提升技能的作用。让不断学习成为教师发展的不竭动力，让教师在做中学，在学中做，学用结合，学以致用，不断提高创新能力和工作水平。 园本培训、全园网上培训是幼儿园发展、教师专业素质提高的一种在职培训形式。其培训的目的指向幼儿园发展，培训的内容有较强的针对性，有助于教师将课程理论与实际、学习与实践结合起来，将工作过程作为研究过程，在“实践――研究――提高”中逐步形成良性循环，使教师素质和教育质量同步提高。 教职工中存在个体差异，有的能写会画，有的能说会道，有的能歌善舞，有的想象力丰富，各有所长。我园鼓励每位教师充分发挥和展示自己的特长，并给大家提供相应的展示机会。我园成立了教师社团小组，有绘画、琴法、舞蹈、手工等社团，由园内有特长的教师组织执教，需要加强某方面的能力的教师则主动进团，各社团定期开展活动。这样，教师一方面可看到自己的不足，另一方面又可以充分地展示自己的长处，相互取长补短，有效地提高了专业技能。 积极为教师提供外出学习的机会，分期、分批组织教师外出学习培训，有理论知识培训、高效课堂实践学习、学科研讨交流等。利用暑期培训，把特级教师、南通市级骨干教师等名师请进来，为全园教师开设讲座。名师们现身说法，讲述自己成长的历程和成功路上的酸甜苦辣，大家深受启发。“外出引进”的培训方式使先进的教学理念在课堂中有了真正的体现，并促使我园教师群体进一步转变教育观念，使教师群体得到可持续的发展。近年来，我园先后有十多位教师在县级以上各类竞赛中获奖，多位教师成为市级、县级骨干教师。
四、从育人环境入手，整合可持续发展的教育资源 学校环境、家庭环境、社会环境对幼儿的影响是的潜移默化。我园竭力为幼儿创设和谐、美好的人文环境、自然环境和文化环境。幼儿在和谐愉快、互相尊重的环境里学习和生活，可使之养成良好的习惯，收获健康的人格，得到快乐的成长。 家庭是幼儿园重要的合作伙伴，幼儿园应争取家长的理解、支持和主动参与，帮助家长提高教育能力，在家庭中创设宽松的、适合孩子发展的温馨环境。通过家访、电话访问、当面交流等形式指导家长配合学校进行教育；利用家长学校、社区成人教育中心开展教育专题讲座，以此帮助家长科学地实施家庭教育，帮助家长更新观念、提高认识。这些活动的开展，使幼儿园和家庭的关系更加密切，让家长更理解、支持幼儿园的工作。如幼儿园举行庆祝活动，家长抽空到幼儿园帮助教师一起为幼儿化妆；幼儿要参观小学、敬老院、部队大院等，家长主动帮忙维持秩序，帮助保证幼儿的安全等。家长的积极配合使得我园的大量活动得以顺利地开展。 社会环境对幼儿也能起到重要影响。驻如皋空军部队飞机场座落在我们镇区，我们充分利用这一有利条件，培养幼儿良好的行为习惯。如请部队官兵到园介绍他们的工作、学习、生活，和幼儿一同游戏；或组织幼儿参观机场，请部队官兵给幼儿讲飞机的结构和功用，幼儿萌发对科学的兴趣；同时组织幼儿参观部队官兵的生活场所，让幼儿学习解放军整洁、卫生的生活习惯，让幼儿知道解放军的纪律是严明的，从而激发幼儿热爱解放军、热爱祖国的情感。此外，我园毗邻如皋古老的母亲河――龙游河，我们经常带领幼儿到龙游河风光带参观，感受自然的气息，欣赏优美的自然风光。同时我们在园内挖掘了一条弯弯曲曲的小龙游河，让幼儿在这里钓鱼、玩水，在河边播种、收获，体验劳动的辛苦，享受收获快乐，让幼儿懂得要爱惜粮食、珍惜别人的劳动成果。我园对社会资源的有效开发和利用，不但培养了幼儿良好的品质和行为习惯，也促进了幼儿的可持续发展。 参考文献： [1] 金惠芬.关于幼儿园可持续发展的思考[J].文教资料，2005（16）. [2] 朱玲.创建和谐校园文化 促进幼儿园可持续发展[J].贵州教育，2011（12）. [3] 韩春红，王淑琴.幼儿园实施可持续发展教育面临的困难及其应对策略[J].幼儿教育，2012（Z6）.
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